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绘本教学深情感悟:《长大后做个好爷爷》

栏目:幼儿园绘本阅读教案
时间:2014-07-20 12:02:44
文章:三千 分享

《绘本教学深情感悟:《长大后做个好爷爷》》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

“生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。”——这本被翻译成13种语言、获过英国儿童图书奖和法国科罗诺斯文学奖的图画书,能让我们感受到泰戈尔诗中的意蕴。但你需要静静地读它,品味文中的诗意、画中的情境。

生命是一份珍贵的礼物,千万不要浪费哟!

这也是一个关于生命的故事。它给孩子们平静地讲述亲人的死亡,讲述生命的终极关怀。

一.关注细节,把握形象。

屏幕出示2-3页图、爷爷的小小熊的对话

师:每个星期五,小小熊都去看望他的爷爷。爷爷早就在花园里等候它了,听,他们是怎么问候的呢?自己读一读吧。

每个星期五,小小熊都去看望他的爷爷。

“我最可爱的小小熊,你好吗?”爷爷总是这么问。

“我很好。”小小熊说,“那我最可爱的爷爷,你好吗?”

“很好啊,就想一个好爷爷那么好。我老喽,这样子已经好得不能再好了。”爷爷回答。

(师生接读。师读爷爷的话,一学生读小小熊的话。)

师:你也像老师同学一样,和你的同桌一起读读。

师:读着读着,我们觉得他们的对话特别有意思,让你读了再想读,谁也来读一读

(请2组同桌念,后由男女生分读)

师(穿插评价):小小熊脸上还挂着微笑呢

多么快乐的祖孙俩。

真是个有礼貌的小小熊。

多慈祥和蔼的爷爷啊。

师:每个星期五,他们还会一起喝茶,吃点心。看看图,桌上有什么?

生1:桌子上有一瓶蜂蜜。

师:蜂蜜是小小熊最爱吃的。

生2:我看到爷爷手里端着一盘点心。

师:你的眼睛真亮,那是刚从烤箱里拿出来的,还冒着热气呢。

生3:我还看到了橘子汁、茶、樱桃等水果,很多。

师:孩子们,看着桌上那么丰富的点心,各种各样,香喷喷的,如果你就是小小熊,此时此刻,你会怎么做呢?

生:大口大口地吃

师:真是美餐,你真会享受

生:我会让爷爷坐下来,一起分享美味的食物

师:是啊,和家人分享,那才是最快乐的事情。

小结语:爷爷给小小熊做了那么多好吃的,在小小熊心里,他是最好的爷爷。

在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,一些相当著名的绘本甚至只有图,而完全没有文字,只有绘画来讲故事。更多的绘本是图、文之间取得一种平衡的关系,相互衬托,营造出整个绘本的感觉出来。

上面的片段中,首先在阅读文字的同时,通过多种形式的朗读把无声的文字转化为有声的语句,模拟小小熊见面的场景时,学生们不由自主地看着画面,放粗了嗓音,弯下了腰,成了一个拄着拐杖的慈祥的爷爷了。大家都被孩子们的表扬所吸引,一举手一投足,多温馨的场面,文字成了配音的蓝本。

“图像”正成为另一种清新简洁的文学语言,创造出一种前所未见的阅读诗意。透过图像,学生们读出读出了故事中没有写出的语言,读出了图中的细节,爷爷为小小熊准备的那么多可口的食物,读出了爷爷对孙儿的期盼、怜爱,进而赋予故事中的形象一个整体的认识。

二.品味文字,理解内涵。

师:吃过美味丰盛的茶点,爷爷的小小熊总会爬上树屋,并排坐下,看外面的世界。

(出示爷爷的话语)

爷爷说:“小小熊,生命就像一件珍贵的礼物,千万不能浪费啊。”

师:请你读一读爷爷的话,体会体会

(自己试读——个别读,你觉得爷爷想对小小熊说什么?)

生:爷爷想告诉小小熊,生命是很宝贵的。

生1:爷爷想对小小熊说,生命就跟珍贵的礼物一样,是很少见的,千万不能浪费。

生2:爷爷觉得生命只有一次,一定要利用好。

(师生接读)

师:看着爷爷充满希望的眼神,小小熊认真地回答:——

这简简单单的一句话,却包含着爷爷对生命的感悟,小小熊听明白了,他回答道:——

爷爷一定希望我有一个快乐而没有遗憾的生命,我要努力去做到,于是小小熊坚定地回答:——

师:小小熊这么懂事,牢牢记住了爷爷的话,爷爷欣慰地说:“对我们一定要努力做到最好。”

绘本中的语言简洁明了,却也往往蕴含着深刻的道理,不可忽视。

在这个故事中,爷爷说的这句话“小小熊,生命就像一件珍贵的礼物,千万不能浪费啊。”揭示了生命的无限价值,寄予了小小熊深情的嘱托。虽然小小熊当时未必完全明白爷爷的话语,就像我们的孩子一样,读了这句话,似懂非懂般,明白点,但又说不清楚。如果一味地分析语句,大家会感觉无味,陷入分析咀嚼的模式,因此我设计让孩子们先谈谈对这句话的理解,再通过师生接读的方式,逐层深入,引领学生领会其中的含义,保持了阅读了新鲜感和完整性。

三.音乐辅助,情感喷发

师:小小熊看着爷爷熟睡了,他心想或许爷爷就睡一会儿,过几天就会好了,他们又可以一起到树屋去采果子,逗小鸟。那时,我要摘一个果子送给爷爷,我要让爷爷多吃香甜的蜂蜜,我要和爷爷一起……这时,妈妈走了过来,紧紧地抱住了小小熊(图)。

“爷爷什么时候醒来?”小小熊问。

妈妈张开双臂,紧紧地搂住小小熊,说“他不会醒来了。”

(音乐,自由练读。)

师:小小熊伤心地问妈妈——(学生齐接读)

师小结:

爷爷永远地离开小小熊了,可是在小小熊的心里,爷爷根本没有离他而去,他和妈妈又走进爷爷的家,看到了爷爷用过的水杯,爷爷种的花儿,爷爷和他一起喝茶的情景,似乎在这点点滴滴中,都是爷爷的影子,爷爷在对他微笑呢,爷爷在对他招手,“快吃蜂蜜了。”小小熊还来到了树屋,树屋是他最快乐的地方,他多么想和爷爷一起快乐地手拉手,肩并肩,谈谈心,唱唱歌,聊聊天,可是现在爷爷不在了,心里酸酸的。

小小熊感到孤零零的,缺少了生命中最重要的东西,爷爷到底不在身边了,内心很酸很痛,再也忍受不住,静静地哭了。

小小熊哭得那么伤心,你呢?

(好多学生开始哭泣起来,边哭边说)

生1:我也很伤心,

生2:我也哭了

生3:我好想念爷爷啊。

生4:我真想再和爷爷一起去树屋上看三熊山,看绿色的树丛,看那里所有的景物

师:爷爷永虽然不在了,却永远地留在了小小熊的心里,想着想着,边哭边说:“等我当了爷爷,我一定要做个好爷爷,就像爷爷那么好。”

学生接读小小熊的话。

师:你觉得小小熊能实现他的愿望吗?

你会对他说(抽多生问)

生:小小熊,你一定能做到的。

生:小小熊,你会是个好爷爷的。

出示妈妈的话“会的,小小熊。”妈妈说,“你一定会的。”

我们相信小小熊肯定会像他爷爷一样,热爱生活,并且将快乐传递给身边的每一个人。

这个故事的基调先乐后悲,爷爷一天天老去,最后在小小熊的故事声中进入了沉沉的睡梦中。孩子们看着画面中安详的爷爷,突然感受到了无限的失意,小小熊最亲爱的爷爷竟然死了,大家都和小小熊一样非常伤心,此时,悠扬悲情的音乐适时想起,孩子们的情感借着这一个机会,喷薄而出,哭泣声在教室里想起,有的学生掩面哭泣,有的不停地擦着眼泪。

面对静止的画面,加以音乐的辅助,画面中的冷色条、暗色系在此时更让孩子们感受到了深深的悲伤。
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