《挖掘图书潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
书是我们人类的好朋友，是我们获取知识的有效途径，伴随我们一生的良师益友。幼儿园新《纲要》中明确指出要培养幼儿“喜欢看图书”。 如何更好的指导，以挖掘图书潜在的价值，让小班的幼儿喜欢看书，并从中获得乐趣，为他们一生亲近书的行为奠定良好基础是至关重要的。在这学期指导孩子绘本阅读中，我有了以下体会。一、提供适合的阅读材料，引起孩子的阅读兴趣至关重要。“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为孩子持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。对于小班孩子来说，激发孩子的阅读兴趣比一切知识都重要，慎重地选择有效地图书来指导阅读符合孩子年龄特点。绘本图书的形象直观，符合儿童形象性思维的特点。在引发孩子阅读兴趣时我也想了一些方法，比如在每次绘本教学前期，会有针对性地谈一些有关绘本边缘知识的内容，有利于孩子们在导入性活动时更加全面、散发性的思维。比如我们这学期进行的绘本教学《一颗纽扣》，绘本中的画面色彩鲜明，语言简洁，通过画面观察，孩子们基本上能够自己组织语言理解画面内容，孩子们在阅读时觉得非常有成就感，更加激发了他们阅读的兴趣。
二、运用不同的阅读方式，进一步地理解绘本内容。在我们的绘本教学中，在导入性活动中我们会利用多种途径来激发孩子的兴趣，引起了孩子们的兴趣，接下来我们会带领孩子一起来阅读、理解故事内容，采用声情并茂的语气、不同动物的语言气来模仿语言，夸张的动作来表现画面，这样有助于帮助幼儿理解和把握故事角色的个性、情感和内心的想法，提高幼儿对阅读幼儿园活动的兴趣。同时在阅读后提供绘本故事里的角色头饰，让孩子们可以自由地表现故事内容，有利于孩子理解故事。
三、如何有效地指导孩子阅读。小班幼儿年龄小，经过一个学期的在园阅读，孩子们基本上对图书有兴趣，但是还没有养成良好的阅读习惯。因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。
四、做好家长工作，家园一致培养孩子阅读习惯。
每次在幼儿园里阅读完了一本绘本，我会及时地鼓励孩子邀请父母在接园时和孩子在阅读区地起阅读绘本，父母的倾听让孩子自我表现力得到最佳的发挥，孩子尽力地把这个故事讲给父母听，取得良好的互动。同时，我也积极地做家长的工作，让家长在家也指导孩子们阅读，经常和家长交流指导孩子的心得，经过一个学期，我也发现孩子们的阅读兴趣更强了，阅读习惯更好了，这也利益于家长的积极支持。
在这一学期的绘本阅读中，我从孩子们眼中发现阅读是一种细致的领悟，心灵的享受，而老师的有效指导十分重要，让孩子们与绘本建立起联系，打开孩子阅读的兴趣大门，引领孩子到达书本的海洋。在指导中我也肯定还有不足之处，我将加强自己的学习，在以后的指导工作中找到更合理的位置，与孩子们一起在书海中成长，让孩子爱绘本，爱阅读。
