,弘扬阅读的风气,引导人们将阅读融入生活,形成阅读习惯,让书香更好地美化生活已成为共同的追求。然而当今的阅读也存在着一些不容忽视的问题:如快餐式的阅读,没有精力细读,只是泛泛而读;如功利化的阅读,将阅读等同于识字等等〔5〕。
“阅读融入生活”究竟是重在丰富其理念内涵还是只关注外在形式?我们先来重温《基础教育课程改革纲要》(试行)解读》中的二个核心理念:
1.素质教育:素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
2.学生的全面发展:对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出基本要求(闪亮儿童网www.Smtxjs.com),特别强调课程促进学生身心健康发展,培养良好品行及终身学习的愿望和能力。
再来回顾教育发展史上,中美两位伟大的教育家所确立的信条式的教育命题,分别揭示的教育与生活的本质联系,既杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡导的“生活即教育”〔6〕。不难看出,“教育即生活”强调的是教育的生活意义,而“生活即教育”则昭示了生活的教育意义。
在《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》一书中也明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”
由此我们认为,当下的幼儿教育应该是为幼儿的全面发展、可持续发展奠定基础的,应该是“以人为本、融入生活的素质教育”,是为个体的一生发展负责的教育。“阅读融入生活”也应是素质教育的一部分