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小班绘本《好饿的小蛇》教学反思——幼儿绘本阅读与教师的提问策略

栏目:幼儿园绘本阅读教案
时间:2014-11-30 15:50:20
文章:亮仔 分享

《小班绘本《好饿的小蛇》教学反思——幼儿绘本阅读与教师的提问策略》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

丹阳市珥陵中心幼儿园 俞丹红   孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。学习和思考是并存的,学习起源于思考,思考则来源于疑问。由此可见教师课堂上设置的疑即问题是非常重要的。因此,让幼儿在绘本阅读中能激发他们的阅读欲望,教师的有效提问是至关重要的。让问题能更好的激发幼儿的思维,引导幼儿多元化的思考问题,从而使得幼儿更好的进行绘本阅读。
我以小班绘本《好饿的小蛇》为例,谈谈对这节课中提问的设置与幼儿绘本阅读的关系。《好饿的小蛇》符合小班年龄段孩子阅读的特点,画面简单,色彩丰富,形象鲜明。小蛇肚子的形状不断变化也拓展了孩子的想象力。
这堂课中蕴含了三种不同的提问形式,分别是猜想式的提问、开放式的提问以及递进式的提问。先说猜想式提问,该绘本画面简单,色彩丰富,幼儿被绘本中的画面吸引,此时可以借此让幼儿猜测画面的内容,幼儿的思维会马上调动起来,他们可以通过观察图片,并且结合自己已有的生活www.smtxjs.com经验,思考出他们的答案。例如,我让幼儿“猜一猜,小蛇为什么是不高兴的表情?”这个问题的提出,孩子们快速得观察小蛇,通过小蛇的表情,联系自己的生活知识经验,思考这种表情什么时候才会有,一下子像炸开了锅一样,孩子们纷纷举手,愿意表达自己的想法。这本绘本中有很多图画,需要我运用猜想式提问,如小蛇吃了不同的东西,肚子变成不同的形状,需要孩子通过观察肚子的形状去猜测小蛇吃的是什么。这样的提问使幼儿积极思考,幼儿可以大胆想象,大胆发言。
其次,是开放式提问。现行的教育理念使孩子培养发散性思维,不再拘泥于“1+1=2”的思维中。因此教学中的开放式提问也是举重若轻地位。引导幼儿整体把握绘本内容。这样的提问是让教师要把握幼儿感兴趣的话题,并且引导幼儿展开讨论,让幼儿运用他们的思维方式表达自己的想法和意思。所谓开放式提问,顾名思义,当然是不封闭的,不单一的问题,而是多样性的问题。再如《好饿的小蛇》中提问:“好饿的小蛇在森林里扭呀扭,看到了一个苹果,它会怎么想?它会对自己说什么?”孩子的回答丰富多彩,各抒己见。由于开放式的问题没有固定答案,幼儿就不怕说错,愿意表达想法,从而能提升语言能力,使幼儿的语言能力得到发展。
最后,递进式提问。这是一种循序渐进的提问方式,培养幼儿的逻辑性思维,对幼儿有一定的挑战。如:“小蛇为什么要吃树?这是一棵怎么样的树?把树吃下去后小蛇感觉怎么样?为什么小蛇的肚子破了?”这样,循序渐进的提问,让孩子有更多的思考空间,更深层次的思考,并且这样的提问要求较高,孩子要将话语连贯地表达完整,这样也有利于孩子在早期阅读中发展语言能力以及逻辑思维能力。
绘本阅读中老师的有效提问就像一座灯塔一样,引领着孩子的思维,让孩子在疑难中解决问题,在疑难中获得语言的发展。有效的提问不仅可以激发孩子的阅读兴趣,点燃孩子的思维意识,还能让孩子在思考问题的同时培养良好的阅读习惯,成为他们终生受益的良方。
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