《充分挖掘绘本中的价值及游戏元素》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2017年5月23日，在实验幼儿园报告厅里，实验幼教中心语言学科组的8位教师齐聚一堂，开展了本学期的第二次学科组活动。本次活动主要有三个环节，一是由推选出来的4位老师，以“同题异构”的形式围绕自己选择的绘本和原创活动设计进行试教，二是执教老师说课、反思，三是是集体研讨。
第一个试教的是吕丽华老师，她从绘本中选择了几个画面，引导幼儿观察、猜测影子的主人，然后请幼儿尝试画影子和相互猜影子，最后欣赏手影表演，让幼儿充分感受到影子游戏的乐趣；严卫婷、徐燕老师执教的绘本《拉呀拉呀拉》，则从一些绘本画面出发，引导幼儿观察、欣赏、聆听故事，理解故事的主要情节，引导幼儿用较完整的语言来讲述，然后再以绘画、操作的形式进行创造性地表现表达和自制图书，拓展了幼儿的想象力和思维能力；而刘英老师捕捉了绘本画面中的一些细节，引导幼儿观察发现、推理判断，再延展设计成光影游戏，幼儿合作探究，玩得兴致勃勃、不亦乐乎！
当然，在4位教师试教的过程中，在学科组其他老师观摩的时候，大家也都发现了每个活动中存在的一些问题：如既然都定位在语言领域，那如何在活动中凸显语言领域的特质？如何好好利用绘本，根据画面的线索，让幼儿观察、想象、判断、推理，感受到现实与想象之间的差异及由此带来的乐趣？如何利用绘本开展自主阅读，感受翻开折页、找到答案的惊喜？如何让幼儿感受文学语言的美，尝试有疑问时主动提问？……通过短暂的研讨和观念的碰撞，大家也达成了一些共识：要凸显领域的特质、要把游戏的理念、精神渗透到语言活动中，而不只是个别环节做游戏！要以《指南》为引领重新梳理活动的目标，要清晰活动的每个环节为达成目标而服务！
“儿童的内心是游戏的，儿童的心灵有游戏的种子！”我们要从解读绘本出发，充分挖掘绘本中的价值及游戏元素，为幼儿创设良好的阅读环境，吸引孩子专注地投入活动，激发和提升他们的兴趣，满足他们的需要，从而让他们获得更多新的经验。
