《在绘本教学中，针对如何引导学生阅读绘本》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：孔苏蕊 ]，绘本，看起来似乎就是简单的图画书，最吸引学生的就是其中的各种图画。但对教师而言，我们更要关注到绘本中的教学元素，引导学生去发现、理解，提高学生的阅读、理解能力，如此才能发挥绘本的最大价值。在绘本教学中，针对如何引导学生阅读绘本，结合近期的教学实践，我主要做了以下几点思考总结。
一、引导猜测，激发阅读兴趣
都说兴趣是最好的老师，绘本中丰富多彩的图片最吸引孩子们，但又恰恰因为这些图片，孩子们很容易只停留在浅表阅读，如果不加以正确的引导，就难以激发学生的自主阅读能力。
我曾经听过一节阅读推荐课《小水的除夕》，执教老师从封面到目录，从人物别称到故事情节，处处设下悬念，让学生猜一猜，当然，猜测的结果没有对错之分，答案都在书里呢。怎样知道自己猜得对不对？怎样去找到自己最关心的答案？那就去看书吧。一节课下来，孩子们都意犹未尽，连我们听课老师的心都被抓的痒痒的，恨不得马上看一看。由此可见，激发阅读兴趣多重要，而引导学生猜测正是一个行之有效的手段。
为进一步激发学生的阅读兴趣，我也常会让学生大胆猜测，以此来调动学生的积极性，为理解故事情节打下基础。
在《长大做个好爷爷》这个故事中，爷爷生活的地方可真魅力啊，有河流、有山丘、有石头、有工厂这些有意思的地方，爷爷都赋予了他们不同的名字，那么，爷爷会为他们起什么名字呢？猜一猜，一定很有意思吧！
在《爷爷一定有办法》里面，爷爷可真是个聪明人，小朋友们也一定是聪明的，会有什么好办法呢？动动脑筋猜一猜吧！
在执教《月光下的肚肚狼》推荐课时，我也本着让孩子们自己去猜测的原则，猜猜故事情节会怎样发展呢？
猜测让孩子们更容易走入故事情节，与故事中的人物相融合。
二、观察图片，发现细节
绘本里的图画乍一看似乎很简单，内容一看就懂，仔细观察，才会发现里面其实别有洞天。学生们的阅读更倾向于简单地翻阅，难免有走马观花之嫌，对于细节往往容易忽略，引导学生观察图片中的小细节，能够推进绘本的深入阅读。
在《爷爷一定有办法》一书中，细心的小朋友一定已经发现书页下面的小老鼠一家了，约瑟的布料一点点减少，小老鼠一家的房子变得越来越温馨，当孩子们发现这一细节，就能发现故事下藏着的爱与温馨了。
在《蚯蚓的日记》里，故事也以图片为主，而这里的主角是小蚯蚓一家，蚯蚓长得可不都是一个样？聪明的小朋友就发现了，原来小蚯蚓戴着帽子，蚯蚓姐姐扎着蝴蝶结呢。
三、拓展延伸，激发想象力
绘本故事内容很简单，对于孩子们来说，读完一本绘本可能只需要几分钟，如何延伸绘本的价值呢？试试将几分钟的阅读变成十几分钟、几十分钟吧。
绘本承载的故事很简单，而将绘本与我们的生活相联系，便能够将它的内容延伸的更多，价值延伸的更大。
如何延伸呢，就充分调动孩子们的想象力吧！
想象一下《猜猜我有多爱你》里面的小兔子和大兔子还会怎样表现爱？你和家人又如何表现爱？想象一番，爱就延伸出来了。
想象一下《爷爷一定有办法》里面，如果是你，你能为约瑟想出什么好办法？平时的生活中，你又有过哪些奇思妙想？想象一番，创造力就延伸出来了。
想象一下《长大做个好爷爷》里面，小小熊还会和爷爷做什么事情？你和家人平时喜欢做什么？你还想和他们做哪些事情？想象一番，亲情就延伸出来了。
四、挖掘文本价值，强化学习价值
如果只把绘本当做简单的图画书，看了几分钟就放在一边，那绘本的意义就太小了，强化绘本的价值，需要家长和老师的引导。通过绘本，多识几个字是它的价值，多了解一个常识是它的价值，多学习一个本领是它的价值。家长和老师引导的越多，孩子习得的只是就越多，那么绘本发挥的价值就越大。
比如从《蚯蚓的日记》中可以引导孩子去写日记；从《小蓝和小黄》中可以引导孩子发现色彩的秘密；从《好饿的毛毛虫》中探索神奇的动物世界……
绘本就像一个金光闪闪的箱子，它的表面吸引人，而打开箱子，越往深处探索，越能掏出更多的东西。
