大班木工坊活动《小桌子》观察记录可能是您在寻找幼儿园手工活动教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
要用尺子测量好再做标记。”邵玉腾拿着三角尺在重新拿的一个长木棍上进行测量，王俊熙也一起看着，从尺子最前面的0开始对准长木棍的起点，到数学6的地方在长木棍上画一条线，邵玉腾在王俊熙的指挥下做好了标记。两个人用同样的方法画标记，锯木棍。最后王俊熙用热熔胶把四截木棍粘到了长方形的木块了。放在操作台上稳稳当当了。思考与分析：
1. 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学：数学认知目标3感知形状与空间关系：5-6岁能用常见的几何形体有创意地拼搭或画出物体的造型；能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。从观察中可以看出王俊熙和邵玉腾小朋友能够很好的感知形状与空间的关系。熟悉木工坊环境，能根据设计图去工具区和材料区选择所需要的物品，数学认识能力发展良好，寻找长的木棍进行截取操作活动，有整体和局部的数学认知概念。2. 此次操作活动中，幼儿能运用目测的方法进行测量木棍的长短，测量方法上还采用了并列重叠的策略做标记，但是测量结果还是有所偏差。最后选择使用标准测量工具解决测量问题，知道从刻度0开始进行测量，从被测长度的起始点延伸到终点。使用测量工具进行测量的认知和技能有一定的进步。但对长度单位（厘米）的概念欠缺。
3. 幼儿在操作活动中有一定的的STEM理念，从作品设计的工程，使用操作工具手锯，台钳夹等了解简单机械，对科学中稳定程度的认识和测量技能的发展，整个过程中可以看出王俊熙处于主导地位，并能够与邵玉腾小朋友很好的进行合作活动，一起探索测量问题，帮助邵玉腾完成测量环节，最后合作成功。回应与调整策略:
1.木工坊STEM活动中可以增加测量探索的操作活动，提高幼儿对测量活动的兴趣，进一步学习正确科学的测量方法和技能。2.木工坊工具区提供更多的测量工具，如幼儿方便使用的小直尺，软尺等，给幼儿的测量活动带来更多的便利条件。
3.在孩子作品完成以后请幼儿进行活动分享环节，在测量活动中遇到的问题和解决问题的方法，让更多的孩子关注测量活动，促进幼儿对测量概念的知识建构的发展。4.教师组织幼儿通过晨谈活动或者集体教育活动进一步学习测量的知识和技能，增加幼儿对长度单位的概念知识的储备。
