《学习故事：立稳了，别倒下》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动实录：格格把一个六面体的木块立起来放在了地垫上，接着又取了一块同样的木块立在了第一块的上面，然后格格又拿起一块柱状的木块立在了刚才的两块木块上面，格格把一块木块横过来放在圆柱体的上面，这时整个建筑开始摇晃了起来，格格用一只手扶住两块木块的连接处另一只手继续往上面码木块，就这样格格在圆柱体的上面码了五块木块，这时候整个建筑一下子倒塌了。格格又在地垫上立起了一块梯形的木块，并在上面放置了一块拇指大小的小圆柱体，接着又在小柱体上面横着放置了一块扁平的木块，随后又在木块的上面立起了一高一矮两块积木，格格扶着最上面的两块积木好几秒时间没有放手，当她放手的时候她的建筑再一次倒塌了。行为分析：《指南》在科学领域对小班年龄的幼儿提出了“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作产生的结果”。在以上的活动片段中格格小朋友就是在用搭建积木的一系列动作探索着怎样让木块建构尽量地叠加、磊高并且保持平衡不倒。整个活动中孩子都十分地专注、投入，并没有因为第一次建构的倒塌而放弃尝试，而是再次尝试建构，并且利用一个较为细小的圆柱体加大了第二次磊高和保持平衡的难度，不断挑战着自己，后续的活动中她还使用了更多的形状，感知了不同形状木块保持平衡的特点。
后续支持：继续提供木块积木引导幼儿尝试不同方式的建构，鼓励孩子在建构的过程中加入自己的想象，引导孩子和同伴好朋友一起进行建构活动，在游戏中分享、合作、交往，获得更多的快乐。
