《拼拼搭搭乐趣多》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
记录用途:观察幼儿的社会性交往能力与动手操作能力。记录方式:叙事自由描述现象记录:
区域活动开始了,梦瑶和路易相继来到建构区进行纸杯搭建游戏。“姐姐,我们比赛谁搭的高好吗?”梦瑶提出,“好”路易也爽快的答应了,两人同时开始搭建,他们你看我我看你,底座都是五个纸杯;第二层四个;第三层三个……“我好了”梦瑶先一步搭好,开始等路易,不一会儿路易也搭好了,两人互相看了会儿“一样高,怎么回事,怎么会一样高,哈哈哈……”梦瑶笑了会儿又拿起个杯子,左放放右放放,无从下手。路易看了一会儿,果断的把纸杯放在最下层,然后有一次每层加一个,最有上面就比梦瑶高出一层,她又想了想,拿起一个杯子倒过来放了上去,这样就比梦瑶高出两层,然后她就在边上高兴的炫耀起来。梦瑶也开始学她的方法往上加,可一不小心把搭好的都碰到了,此时梦瑶的表情明显不太高兴,路易也停止了笑说:“我帮你”“好,我们一起搭”梦瑶也答应了,两人开始一起搭建,最后搭到和路易一样高度的时候,梦瑶说:“我想在上面再加一个”说着就又往上加了一个“哇,好高呀,我也要在加”路易也又往上加了一个,两人看着比自己高出许多的纸杯都开心的大笑起来。吸引了好几个孩子也参与到了他们的搭建游戏中。
案例分析:
两个孩子在互相比拼中,积极动脑、动手,想出往上搭建的好方法:最低层先加一个,在逐一往上加,总的层数就会增加一层;最上面一个搭好后就可利用纸杯正反相搭的方法继续往上搭建。
两个孩子在活动中能互相帮助,公共克服困难,社会性交往能力还是很好的。
改进措施:搭建的区域可以扩大到教室中间,以满足更多孩子的搭建需求。