有魔力的万花筒

栏目:幼儿园托班教学反思
时间:2016-12-07 16:39:07

《有魔力的万花筒》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

你坐在巧虎智慧屋,桌子上已经放有一盘益智材料,你伸手往盘子里拿了一个万花筒,右手拿着它立马把它放在右眼上,紧跟着左眼紧紧眯了了起来。右手拿着,接着又转了一下,你惊呼起来:“我看到神奇的东西了!”你的声音,让旁边的晨晨和莫莫看了你,一会儿他俩又各自玩起其它器械。
你拿着万花筒用手指转动着,身体也转向左边方向看了看,然后又往右边方向转了转。你把万花筒从右眼拿下,看着同组的小朋友,他们都各自玩着其它材料。这时你看到璐瑶在玩七巧板,旁边还有几块还没拼起来的,你顺势用左手拿起一块三角形,又用右手拿万花筒放在右眼看左手的三角形木块,边看边翻转着木块。
这时莫莫和晨晨看着你的动作,把在玩的拼图放了回去,也拿起桌上还剩两个的万花筒往眼睛里摆放,东看看西看看。你发现他俩也在玩万花筒,你放下手中的三角形木块,把万花筒对着他俩看,莫莫和晨晨又互相对看彼此,你们三个互相用万花筒对看对方。
这时晨晨先站起来,放回万花筒玩起墙上的迷宫图,莫莫也跟着与晨晨一起玩。接着,你也拿着手中的万花筒走到迷宫墙,站在晨晨身后,透过万花筒去看墙上的路线,一边看一边跟晨晨说:“我看到你往这里走!”“这里还有好多花呀!”
在这个故事里你们可能在学习什么?
    在这个故事中,你对万花筒情有独钟,一直拿着它,不离手。最重要的是你与材料进行积极互动,你有序的开展了一系列的观察,而这次观察是借助万花筒,你透过万花筒看到了物体的变换,你觉得神奇和好奇,你在心里也在产生一个个疑问,或许你在想怎么变出那么多个莫莫,或许你在想教室怎么发光了。正因为你的思考,你从一个人的活动变出三个人的活动,从座位上观察变到站起来观察,始终不变的是你手中一直拿着这个万花筒。让我看到了你对这次活动的专注,并把活动的乐趣分享给身边的小朋友。
下一步学习的机会和可能性
    1.把透过万花筒看到的不同现象用语言进行描述,并分享给同伴和爸爸妈妈听。
2.激发幼儿探究为什么成像的原因,激发幼儿探索材料的秘密。
3.提供一些辅助材料,让幼儿试着做万花筒。
推荐幼儿园托班教学反思
  • 音乐活动“小雪花” 课后反思
    音乐活动“小雪花” 课后反思

    在寒冷而又美丽的冬天里,小朋友们最盼望的就是下雪。一片一片的小雪花很淘气,落在了地上、树叶上,有的小朋友说它像盐,但不咸。说它像味精,却不鲜。说它像白砂糖,但不甜。见到了雪的小朋友充满着无穷的快乐。 无声之间又一个冬天来了, 把秋天的最后一丝余温包裹在了冬天寒冷的怀抱。但是孩子们却没有忽略这些细小的变化,我说话怎么在冒烟阿?我的手好冷啊!我穿了好多衣服,都动不了了!不知不觉中,孩子们对冬天是什么样的产生了好奇,而关于冬天的话题引来了更多孩子参与其中。对于冬天里的事物,幼儿最感兴趣的莫过于小雪花了,小雪花飘

    07-20
  • 《高高兴兴上幼儿园》宝宝们,加油!
    《高高兴兴上幼儿园》宝宝们,加油!

    《高高兴兴上幼儿园》这是一个短小的故事,这个教学活动就是让幼儿通过听故事,掌握词语高高兴兴;学会说短句:你早,你上哪儿去呀?我上幼儿园。同时也激发幼儿乐意上幼儿园的情绪。 今天的活动,宝宝们表现都很不错,除了一个小朋友外,其他的小朋友都能够安静地听老师讲故事,特别是在学习高高兴兴的表情的时候,他们的表情都可爱极了,我看了心里都觉得甜甜的。 在今天的教学活动中,老师又有新的收获,和大家分享一下:朱懿欣乐意举手回答问题;毛鸿宇、陆煜婕也能大胆回答问题;好好、开心、苏苏、轩轩、朱欣恬、戴欣缘、李周琦、杨俊宇乐意

    07-20
  • 幼儿教师教学反思:区域活动里的风景——温馨的娃娃家
    幼儿教师教学反思:区域活动里的风景——温馨的娃娃家

    户外活动时,几个孩子发现了种植地里棉花,几张小嘴巴就叽叽喳喳争论起来。看到围的越来越多的孩子,我也随机加入进来。解答着孩子们一个又一个有关棉花的问题。孩子们也在一个个为什么中了解了棉花的名称、杆、叶、果实及用途。望着孩子们满足的笑容,我想:棉花真是秋天里大自然送给孩子们又一份最好的厚礼。于是,围绕农村孩子熟悉的棉花这一天然材料开展一次别开生面的区域活动在我的头脑中酝酿生成,并利用家园联系等着手准备。 以棉花为材料的区域活动终于开始了,娃娃家里好温馨呀:雨轩抱着洋娃娃遥遥拍拍正哄“宝宝”睡觉呢。“哎呀!宝宝

    07-22
  • 幼儿教师活动反思:蚕宝宝是昆虫吗?
    幼儿教师活动反思:蚕宝宝是昆虫吗?

    这两个星期我们班正进行主题活动《有趣的昆虫》,目的在于让幼儿了解昆虫的主要特征,形成昆虫的概念。活动前,我让幼儿进行了捉昆虫、观察昆虫等前期准备工作,孩子们兴趣可高啦!他们捉来了蝴蝶、小蚂蚁、瓢虫,还带来许多昆虫的图片。活动时幼儿说了许多自己知道的昆虫,也观察了图片上各种各样的昆虫,但就在我和幼儿总结昆虫的主要特征是:三对足、一对触角、一对翅膀、还有头、胸、腹时,张陆奕和屠昊阳小朋友在下面提出了疑问:“蚕宝宝没有翅膀、没有触角为什么也是昆虫呢?”是呀,平时幼儿常见的只是蚕宝宝的幼虫,对蚕宝宝的成虫很少了解

    07-22
  • 幼儿教师教学反思:欣赏、支持身边每一个孩子
    幼儿教师教学反思:欣赏、支持身边每一个孩子

    在全面实施素质教育的今天,多元化已成为未来教育的趋势,这就要求每位教师把儿童的需要作为教育的切入口,以人为本,遵循教育发展规律,促进幼儿与教师的共同发展。 因此,我们的观念不能仅仅停留在传统教育的师道尊严上,我们不仅呼唤着一种新型的师生关系,提倡一种平等交往;更要去体察和探明幼儿的兴趣与需要,并及时提供支持。 一.建立新型师生关系,用欣赏的目光去注视身边的孩子。 在孩子的眼睛里,常常会写满对老师的崇拜,他们对老师是那么的尊敬和信赖,老师说什么,他们就信什么。那么,我们教师应该怎么做呢?我们也不妨时时用欣赏

    07-22
  • 托班韵律操比赛早操比赛有感
    托班韵律操比赛早操比赛有感

    周五,幼儿园进行了韵律操比赛,我们班很荣幸获得托班组的金奖。今天能获得此荣誉与我们老师的平时的教学以及比赛前的赛前谈话是分不开的。 我们托班的早操队伍从原来的圆形变成四纵队,这对我们托班幼儿来讲有一定的难度,因为孩子们的空间观念还比较弱,为了孩子们能尽快适应队伍的变化,我们利用幼儿户外活动时间,让孩子们练习站队形,告诉孩子你站的位置在哪里?你的前面是谁?你的后面是谁?你的旁边是谁?孩子总能记住一个孩子的名字,经过几次练习和个别手把手的指导,我们班多数孩子能找到自己的位置。 托班的孩子集体荣誉感是非常淡薄的

    02-26
  • 观察记录:小推车游戏
    观察记录:小推车游戏

    游戏开始,小苏选择了小推车的游戏。他先是推着推车在场地上随意地走来走去,绕了几圈后,他停了下来,发现没意思了。他环顾场地,看到了一个球,捡来放在小推车里,他又开始推着推走来走去,嘴里还和小伙伴们说:卖球啦,卖球啦。 玩了一会后,他又觉得没意思了。就坐在推车里休息,这时,他看见平衡木那边没有人,就去走平衡木了。 走了两个来回,他似乎又感觉没什么玩的了,就又去找回自己的小推车,推着推车在平衡木上走。 咦!这个玩法不错,挺有挑战性的。小苏发现自己推不上去,得使点劲才行,终于成功了,他兴奋得看着我笑。 从小苏的游

    10-21
  • 午睡以故事作为过渡
    午睡以故事作为过渡

    孩子们在还未进入午睡室的时候就是叽叽喳喳的说个不停,等到进入了午睡室还在一边脱衣服一边讲话,这样的情形导致了两个情况,一是幼儿只顾讲话,不脱衣服了,二是脱完衣服躺下的孩子还在不断的抬起头来想要再讲上几句,午睡室里一片闹腾,对于这种情形,我以轻缓音乐来缓解幼儿的兴奋,以及借助音乐来让幼儿慢慢安静下来。 孩子们,今天你们的声音比音乐响,动作慢慢的,那我们讲个短一点的故事,你们已经讲了很多话了,时间过去好久了,故事变短了好多了;你们的声音比音乐轻,动作快快的,今天就讲一个长一点的故事,还有时间让故事变长一点。在

    01-17