《科学区学习故事：让我来帮帮你》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天，在进行区域活动的时候，我来到了科学区。科学区这周的主题是有趣的叶子。一开始有两个男孩子在研究树叶，他在桌上摆了起来，而你则愣愣地看着手中的叶子，看到我过来了，急忙问：“老师，叶子该怎么分？”旁边的男孩看见了，就把手中的叶子递了过来，说：“你看，这片叶子就可以跟你手中的叶子放在一起。”你伸出手，接过了叶子，可脸上还是有些茫然，仿佛还是不明白，为什么这两片叶子，可以放在一起，分为一类。我在一旁询问：“那你说说，为什么这两片叶子可以放在一起啊？”他头也没抬，不假思索地回答：“因为，它们形状一样啊！”“是啊，因为它们长的形状是一样的。”我在旁边又强调了一遍。你才终于明白，低头开始分树叶了，我在旁边看着：“那还有没有其他的分法？”他们不是很明白，我又继续：“那可不可以按它们的颜色分？”“噢，老师，我明白了，还可以按大小，厚薄来分。”你说：“那我又不太会了。”这时，旁边的男孩说：“那我们一起分好了， 我帮你。”孩子们越分越高兴，还吸引了不少其他的小朋友一起分类，有些一个人分，有些孩子两三个人合作。识别:其实，我是个跑班的老师，今天是才来大三班第二天，所以对班中的孩子都还不熟，也不知道他们平时的性格是怎么样的。但就在这次区域活动中，我看到了图中的孩子有问题，愿意去问，愿意去解决。当同伴告诉他怎么分，他也愿意去接受，去理解。当我抛出新问题时，他们也愿意去思考，当我提示了一下之后，他们也可以举一反三，很快地想到树叶的其他分法，并能进行尝试。可以一个人单独进行分类，也可以两三个小朋友一起合作。愿意合作，愿意帮助他人，是非常好的，有爱的一种行为。这样合作既可以更好地将树叶进行分类，还可以增进小朋友之间的友谊。
回应：在幼儿给树叶进行分类时，遇到了困难。当另一个孩子帮了他时，他还不明白，我便在旁边提示，为什么要这样分，引导能力强的幼儿告诉能力弱的幼儿，让幼儿告诉幼儿，更容易让他理解，而不是教师直接干预。而后，教师提出问题：有没有其他的分类方法，让幼儿进行思考。并让幼儿可以合作进行。
