《让欣蕊在活动中放开自己》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景描述：诗欢是一个性格开朗、率真的小女孩，她经常主动把快乐的事情和老师、同伴分享，不管对老师还是小朋友，都很亲切。观察情况描述：
教学活动：讲完“十二生肖的来历”的故事，我问：“现在你们知道十二生肖的来历了吧！”“知道了！”“我们现在比一比，谁能最先记住十二生肖的顺序！”诗欢看着黑板上的生肖图，掰着手指头边念边摆动着手指。“时间到，谁来挑战？”“我……”诗欢手举的高高的，“好，你来试试。”诗欢边掰着手指边按顺序说“鼠、虎，不对，鼠牛虎兔……”
生活活动：“余老师，我水喝好了！”“好的！记得随时多喝水哟！”诗欢说：“余老师，我是属兔的，小兔子！”说完就学着兔子蹦蹦跳。“那你知道爸爸妈妈属什么吗？”“这个……我晚上回家问一问！我再去问问小朋友！”说完就跑去问其他小朋友的生肖了。
区域活动：“余老师，我要去表演区玩！”诗欢牵着欣蕊的手，走过来跟我说。诗欢和吴欣蕊俩到表演区后，诗欢拿着小琴弹了起来，欣蕊坐在诗欢身旁作者，两个小朋友一起唱《劳动最光荣》，过了一会儿，诗欢拿了两个麦克风，分一个给欣蕊，两个一起继续合唱。
我的分析：
今天学本领时诗欢很认真，也很积极。课后，诗欢主动和同伴交流，主动询问他人的生肖，增强了同伴间的交往互动。欣蕊性格内向，诗欢主动带领欣蕊游戏，在游戏中把自己的热情开朗传递给欣蕊，让欣蕊在活动中放开自己，是一个较好的游戏带头人。
