《观察分析：娃娃家里的小矛盾》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：游戏一开始，娃娃家里热闹非凡。只见米菲兔家里坐着很多人，“你们都是客人来做客的吗？家里的爸爸和妈妈呢？”这时在晾衣服的铭铭说：“我是爸爸，我刚把衣服洗了要晒一晒。”说完继续干活。这时坐在桌上吃东西的小睿也说道：“我也是爸爸。” “一个家里怎么会有两个爸爸？”铭铭比较着急地说：“我才是爸爸，我戴着领带了。”小睿连忙说：“可我也是爸爸呀，我也戴着领结呢。” “一个娃娃家居然有两个爸爸，那可怎么办呀？好像隔壁娃娃家都没有爸爸的。”铭铭听了我的话没说什么，眼睛转了下，然后起来对我说：“那我去他们家里做爸爸吧。”说完自己走去了中间的娃娃家。行为分析：
小班幼儿对娃娃家游戏十分喜欢，在这一周里我们结合主题也主要围绕家庭成员开展相关游戏活动，所以孩子们在佩戴好服饰后就十分热衷娃娃家里的角色扮演。从孩子们的游戏行为可以发现，他们已经形成一定的角色意识，更会借助服装和道具充分扮演角色，也会通过材料来丰富游戏行为。
小班下学期初的幼儿，其游戏水平多数还停留在平行水平，也缺少与同伴之间的协商和角色分配意识，于是就会出现娃娃家里有重复角色的行为。而且在游戏中可以看出，娃娃家里虽然角色明确，但交往行为很少，多数都是自己玩自己的，与同伴之间的互动交流相对缺乏，这也是导致重复角色的原因之一。
后续的支持：
为了更好地在角色游戏中体现幼儿游戏的自主性，方便幼儿游戏中对自己角色的认识，避免重复角色出现，本学期开始实行角色游戏插牌，规定每个游戏里的人数，早上来园时用自己的头像游戏牌选好想玩的游戏内容，等游戏时直接进入游戏中开始。
另外，丰富角色游戏材料，尤其是娃娃家、医院等具有代表性的角色服装，让幼儿对自己的角色意识更明确，也避免重复出现相同角色。在幼儿游戏能力上，教师要随时介入进行指导，对幼儿的游戏行为间接的帮助深入认识，通过与幼儿一起游戏，以榜样的身份用实际行动进行指导。
