幼儿的认知能力和情感需求

栏目:幼儿园托班教学反思
时间:2017-03-16 18:15:20

《幼儿的认知能力和情感需求》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今天宝宝家里的爸爸是祎祎,妈妈是乐乐。游戏一开始,妈妈就对爸爸说:“我去买菜了。”于是,妈妈领着一个篮子就出发了。她首先来到了银行,领了3元钱,买了1个萝卜、一个茄子、还有一条小鱼,把买的东西放在篮子里。又回到银行领钱,这次她来到了超市,在超市里买了薯片、饮料、棒棒糖,篮子里都快放不下了。她拎着篮子回到家里,把东西往桌上一倒,弄得满桌子都是,有些东西还掉到了地上,她理都不理就去抱娃娃了。

经过一段时间的游戏,小班孩子的角色意识越来越强了,对于游戏的兴趣也越来越浓。娃娃家的幼儿一直热衷于买菜,一会儿出来买一次,一会儿又来一次,有的时候会买很多菜。虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了简单的交往,也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称,初步建立了目标意识。增设了超市以后,孩子们买东西的热情就更高了,但买回家的一大堆东西,孩子并不知道该如何去安置它们,有的只是堆放在一边。
我们应该根据幼儿的认知能力和情感需求,设计适合不同层次的游戏场景,使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的作用。制定相关游戏规则:引导娃娃家的人员先做些自家的事情,不要一开始就去买菜。买回家的菜可以进行加工,切丝、切块等,把幼儿的兴趣点转换到另一个内容上,从而减少一直买菜的现象。
推荐幼儿园托班教学反思
  • 小手摸一摸课后反思
    小手摸一摸课后反思

    布娃娃、板刷、海绵、塑料球这些都是孩子们经常接触的东西,利用它们作为科学探究的对象,会使他们发现和感受到周围世界的神奇,体验和领悟到科学并不遥远,其实就在自己的身边。《小手摸一摸》这个活动就是让孩子触摸各种不同的东西,从而感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉,并尝试用自己的语言大胆的表述出来。 我将幼儿感知的各种物品盛放在一个大的盒子里,变成一个百宝箱,活动开始时用神秘的语气告诉幼儿 今天老师收到了一个礼物!看,是什么呀?他们一下子被百宝箱吸引住了:一个盒子、好漂亮啊。接着我让幼儿猜猜里面装了什么,因为之前他

    07-20
  • 幼儿教师教育反思:一次家长会的反思实录
    幼儿教师教育反思:一次家长会的反思实录

    又一次筹备班级家长会,我的心里很纠结。虽然在小班一年的学习生活中我和家长们相处得很和睦,也经常进行个别交谈,但总觉得彼此之间还是缺少了一份沟通。家长们给我的感觉,都是以事业为重,很少真正关心孩子在园的生活状态。我们有意识地与家长约谈,也常会遭遇家长的不予理睬。问题究竟出在哪里?我必须从自身寻找答案。 本次家长会的目的,是要组织开展“绘本漂流”活动,这是一个很好的家园交流的契机。但家长们会配合吗?会重视吗?我们该怎样开展工作?我想,阅读的重要性家长们都懂,与孩子一起阅读的必要性家长们也都理解,真正的问题在于

    07-22
  • 幼儿教师活动反思:小怡咬人了
    幼儿教师活动反思:小怡咬人了

    在师徒结对活动时,我刚刚开始上课,小如小朋友站起带着哭声大声说:“老师,小怡咬我手指头。”其实,我已看到纠纷的全过程,事情是小如又像往常一样对其他小朋友指手画脚,她伸出手指去指别人时,坐在旁边的小怡就张嘴咬住了小如的手指,可是我已来不及制止事情的发生。而且我又刚刚开始开展活动,因此我告诉小如休息时老师来帮你,将紧张的氛围缓一缓,再进行解决。 小怡小朋友是个她聪明伶俐、可爱的小女孩,在我们这个新生班级中,她可算得上佼佼者的。但就是这样一个女孩,这几天频频出现了反常表现,如:上述的咬人、休息时乱跑、老师提醒时

    07-22
  • 案例分析与反思:幼儿教育过程中的要求与尊重
    案例分析与反思:幼儿教育过程中的要求与尊重

    案例:午饭后的时间是孩子们自由的时间,他们会把各自带来的玩具在这个时候拿出来一起玩。但洲洲却是个例外。洲洲很珍惜属于自己的玩具,带来幼儿园里,自己不玩时,都会很小心的放进抽屉里。“我的玩具很贵的,别人玩的时候会玩坏的。”可是别人的玩具也是很诱人,于是洲洲就藏好自己的玩具,很不客气地拿别人的玩具玩。如果别的小朋友要玩自己的玩具而他还没玩够,他是不肯轻易放弃的:“我再玩一会嘛。小朋友不能这样小气的,老师说小朋友要大方。”[小孩子常常会有这种利用规则而不是遵守规则的“投机”行为。]如果遇上个大方的还好,要是遇上

    07-22
  • 教学反思:新颖的活动形式能激发幼儿有效参与
    教学反思:新颖的活动形式能激发幼儿有效参与

    活动背景:教育家斯宾塞说:“教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣。”兴趣是求知的发动机,能使幼儿产生学习的兴趣,才能激发其求知欲与好奇心。而严谨的数学教育活动更要求教师细心,环节的设计可以遵循幼儿喜爱的活动形式,根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点,创设情境使幼儿的学习动机在“情”与“境”的相互作用过程中得到强化,是他们为求知而乐,为探索而兴奋和激动。 案例: 破译密码 活动目标: 1. 通过游戏活动,感知8以内物体的数量与数字的对应关系。 2.能用比较清晰的语言表达自己的思维过程。 活动过程: 活动在老师

    07-22
  • 幼儿探索案例分析:科学探索区中的十次失败
    幼儿探索案例分析:科学探索区中的十次失败

    案例实录 最近我们围绕磁铁往科学探索区投放了不少的操作材料,想让孩子在自我操作、自由游戏中获取有关磁铁的感性经验。 第一次活动时,孩子们饶有兴趣地用磁铁进行着各种探索,兴奋地交流着自己的发现。如:有的孩子发现手中的磁铁向另一块磁铁靠近时,另一块磁铁会转过头,会逃走;有的孩子则发现去吸时不会逃,但会打圈圈;有的孩子发现磁铁会翻跟头;还有的发现小磁铁会跑到大磁铁身上去…… 在孩子们获得了感性经验后,我便考虑如何在投放的材料中设置一些解决问题的因素,从而引导他们进一步有目的地探索磁铁的属性。 第二次活动开始了,

    07-22
  • 活动反思:影子贴反以后
    活动反思:影子贴反以后

    在开展《白天和黑夜》的主题活动中,我创设了找影子的墙面板块,孩子们非常感兴趣,经常挤到这里来探索、操作。可能是由于孩子们小手常在上面摸、碰的缘故,贴在墙上的影子总会掉下来,而孩子们也能自觉、及时地用固体胶把掉下的影子贴上去,然后又开始找影子。 今天早上,几个先来的孩子又开始玩找影子游戏了,他们拿起卡片认真的在一一比对。突然,鑫鑫拿着他的图片对我说:老师,老师,你看这个小猴子的影子错了,它的尾巴反了。佳佳也发现了同样的错误。我仔细一看,原来孩子们把影子贴反了,由于孩子贴上后我没有仔细的检查,以为贴对了,经过

    10-19
  • 午睡以故事作为过渡
    午睡以故事作为过渡

    孩子们在还未进入午睡室的时候就是叽叽喳喳的说个不停,等到进入了午睡室还在一边脱衣服一边讲话,这样的情形导致了两个情况,一是幼儿只顾讲话,不脱衣服了,二是脱完衣服躺下的孩子还在不断的抬起头来想要再讲上几句,午睡室里一片闹腾,对于这种情形,我以轻缓音乐来缓解幼儿的兴奋,以及借助音乐来让幼儿慢慢安静下来。 孩子们,今天你们的声音比音乐响,动作慢慢的,那我们讲个短一点的故事,你们已经讲了很多话了,时间过去好久了,故事变短了好多了;你们的声音比音乐轻,动作快快的,今天就讲一个长一点的故事,还有时间让故事变长一点。在

    01-17