《没有看骨折的东西》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“老师,我家的宝宝骨折了,医生就是不给我们看病”。君君一脸着急的样子来向我告状。我和君君一起来到了医院,果然“娃娃”的手脱臼的样子。医生羽泽在要想里来回的翻动工具,边说:“我没有工具不能看的。没有什么东西能看病,你看,这个是看牙齿的,这个是看喉咙的,没有看骨折的东西。”这回我终于听明白了,原来羽泽找不到需要的工具。羽泽想了片刻说:“我要一块布和一根绳子,要把娃娃的手绑起来。”“我告诉你,材料超市有,要不要请护士帮忙去找来。”于是我带着一名护士去百宝箱,发现有一块现成的布料,但没有绳子,于是我用剪刀在布上剪出了一长条作为绳子,医生和护士开心极了,娃娃的手终于被包扎起来了。“骨折”是医院今天碰到的新情况,所以医生碰到了麻烦,在医药箱里没有找到需要的工具,可见羽泽医生对工具的认识比较清晰。但是当没有趁手的工具时孩子选择的方法是回避和拒绝,虽然求助的不是医生,而是病人家属,但是我有必要介入游戏,帮助医生和病人解决问题。在帮助中我发现医生有一定的生活经验,知道骨折需要纱布和绳子把手绑起来,所以我鼓励幼儿到百宝箱自己去找材料,最后我们一起解决了这个问题。
1. 在幼儿求助之后教师帮助幼儿使他们能够继续进行游戏,对孩子来说今天积累一个新的经验,获得了成功。只是在这个过程中发现孩子们的思维开拓性和灵活性还不够,在这方面还需加强引导。
2. 对百宝箱中的材料幼儿的熟悉程度还不够,可以专门花一点时间来认识和拓展幼儿的使用方法。