《桐桐个案跟踪2、3月份》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
环 境:用PVC管搭建,以及其他建构材料。观察目的:观察桐桐在建构游戏中的表现,是否具有一定的交往能力。观察目标:观察和记录晴晴在游戏中和同伴是否有交往,会使用怎样的语言或者动作。
观察记录
今天建构区的主题是搭建 “我的家”。孩子们刚开始建构的时候没有任何的计划性,无意识的拼搭着。我走过去,问道:“这是谁的家呀?”桐桐马上响亮地回答道:“这是我的家。”“这里是厨房还是客厅呀?我怎么看不出来呀”我继续问道。“这里是厨房,我再搭个门,搭个灶台,这样你就能一下子看出来了。”轩桐桐认真地回答道。很快他就投入到了拼搭灶台的游戏中,最后他把“家”搭好了。
分析评价
《3~6儿童学习与发展指南》指出:教师要主动和孩子一起游戏或活动, 从以上的游戏情况中可以看出孩子的游戏行为没有目的性,通过老师的间接引导孩子能够围绕主题搭出我家的房子。
支持
策略
今后在孩子会搭的基础上,间接引导幼儿围绕主题搭建。 个别幼儿在游戏时不遵守游戏规则,扰乱他人的游戏。在游戏区域里可以提供一些树木、汽车等材料,提高孩子建构的兴趣。