《学习故事：有趣的蘑菇钉》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察者：陈张，区域活动，林梓轩在益智区拿了一盒蘑菇钉，可是他并没有拿订蘑菇钉的板。两只小手在蘑菇钉的盒子里摸了又摸，动了又动。右手抓起一把蘑菇钉，洒到盒子里，又拿起一把，反复了好几次后，突然想到了什么，把蘑菇钉的盒子推到前面放好，从盒子里拿出了2个蘑菇钉，认认真真的摆成了一条直线，又拿出几个，你看到旁边的我说： “陈老师，你看，一个正方形这一边2个蘑菇钉，1、2，这一边也是2个蘑菇的，还有这里这里。”我点了点头，夸你真棒。你又从盒子里拿出4个蘑菇钉，排到旁边，笑了起来：“变成长方形了。”你兴奋的跑过去和庄濮祯说：“我今天用蘑菇钉摆图形了，摆了正方形，又放了4个，变长方形了，你过来，我给你看。”拉着庄濮祯走到桌子前面，两人一起开始了图形之旅。
在这里我看到了：
之前在教学活动中就已经学习过用小棒子来摆图形，能用三根棒子摆成一个三角线，用四根棒子摆成一个正方形。利用以前学习过的经验，林梓轩以物换物，用蘑菇钉代替小棒子，摆成了一个正方形，知道正方形的四条边是相等的，每一边都是两个蘑菇钉。在正方形的基础上，增加两个变化成长方形，已经较好的掌握了图形的外形特征。通过实物的摆放，对数学活动更加有兴趣。
机会和可能：
孩子们对摆放比较感兴趣，之后的活动可以制作一些成品的蘑菇钉图形，让幼儿参考。还可以制作一些图形底板，让一些能力较弱的幼儿根据底板摆放，更好地了解不同的图形宝宝的外部特征。
