,各方面能力慢慢获得发展,开始对可以摆弄的东西感兴趣了。2-3岁幼儿尽管行走不够灵活,但已经比较自如;尽管大肌肉的发育不够完备,但摆弄玩具、搬动小体积份量轻的物体已足够有余,神经系统也在迅速地生长发育,非常的好动,喜欢操作。可是,手眼协调能力和动手操作能力都比较弱,开始非常需要这方面的游戏操作了。于是操作游戏“摘果子”就应运而生。教师利用废旧纸盒贴上即使贴,分别做成果树、各色果子;用薯片罐做小兔,让孩子从“果树”上摘各色果子给小兔。不仅锻炼了小肌肉动作、手眼协调性,还认识了颜色。
3、将集体活动的延伸和探索部分灵活地与活动区相结合
托班孩子集中注意力的时间为10分钟左右,所以集体活动时间短,有些需要操作、探索的活动,孩子们往往还没有尽兴。如《我高兴》的活动中,孩子们只做了一张笑脸(幼儿教育m.smTxjs.com),其实只要变化五官的摆放位置还可以贴出多种表情来。活动后我就在粘贴区投放了许多不同的脸型、发型和眼、耳、口、鼻卡片,让孩子们自由组合,拼贴出不同的表情。孩子们在操作过程中会惊奇的告诉我:“老师,小弟弟哭了”、“哈,我的小妹妹笑了”“这是妈妈生气了”等等,不断的体验着操作的乐趣和成功的喜悦。又如上主题活动“亲亲妈妈”时,我在粘贴区添加了剪成心型的彩纸,孩子们在操作时就用这些纸连起来做成妈妈的项链,使孩子们的动作和情感都得到了发展。
二、操作性游戏区的材料投放
材料是幼儿探索和学习的桥梁。有趣的材料能引起幼儿活动的兴趣。在材料投放时我们考虑到了以下几个原则:
1、材料投放的个体性原则
托班幼儿刚从不同的家庭进入幼儿园,不同的环境和家庭教育必然导致幼儿性格、能力、兴趣等方面的不同。而且,现在的孩子都是独生子女