,拿了一块有眼睛的,那再找找哪一块上也有眼睛呀,把他们拼在一起。”给予托班幼儿在操作目标上的积极引导,知道自己想干什么,可以干什么,帮助幼儿建立操作游戏的探索点,饶有兴趣地开展游戏。
我们对托班操作性游戏区的挖掘才刚刚起步,许多问题将在进一步的实践—思考—再实践的过程中加以修改和完善。如游戏区所投放的材料除了要丰富、有层次性外,如何更好地做到一物多用;如何对每一区的活动内容加以反复提炼,使其成为更有层次的系列活动;等等,这些都有待于在日后的实践中寻求答案。
主要参考文献
教育部基础教育司组织编写《<幼儿园教育纲要(试行)>解读》,江苏教育出版社,2002年9月。