,我马上制止了他们的行为。通过请他们帮助鸡妈妈和小鸡造房子,把幼儿的兴趣不动声色地引回建构活动中。程程能利用弯管,把水管积木进行围合。说明幼儿对围合的建构方式掌握熟练。
案例三:
程程接着又用同样的方法搭了好几个长方形。我拿起一个“四通管”,把“弯管”替换掉,然后在四通管的一个接头处插上直管。师:“看,老师用这个四通管做了一个栅栏。程程,你会吗?”程程看了看老师指着的“四通管”,在积木篮子了找了起来。程程:“找到了。”然后试着把弯管换成四通管。程程:“老师,是这样吗?”程程学着老师的样子也搭起了栅栏。
分析:
程程接着又用同样的方法搭了好几个长方形,说明程程的搭建活动陷入了瓶颈。这时教师通过示范的方式,介绍了“四通管”的用法,帮助幼儿拓展建构的经验。程程能模仿老师进行建构(
幼教sMtxjs.com),说明教师的适当介入激发了幼儿的建构兴趣,积累了建构经验,促进幼儿向更高建构水平发展。
案例四:
今天下雨,我们在室内滑滑梯玩。滑滑梯旁边有一些皮质的正方体、长方体等积木。程程:“老师,我想用这些积木给鸡妈妈和小鸡造一幢房子。老师,你能把鸡妈妈的玩偶拿过来吗?”程程开始用两个正方体的积木垒高,左右两边各两个。然后用三角形的积木架在正方体上,做屋顶。后面用长方体的积木遮挡住,形成一个半围合的作品。
分析:
程程主动向老师提出给鸡妈妈和小鸡建构房子的要求,说明程程对搭建活动的喜欢。因为程程在3月份有过用海绵积木建构房子的经验,所以本次建构活动中能熟练运用围合、叠高、架空的技巧。
案例五:
师:“程程,你的房子好像小了一些,你能搭得大一些吗?”程程看了一下自己的作品,然后把原来房子的后面部分拆除