《小班健康课鱼宝宝生病了活动反思》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这个活动教材的设计有一点让我感冒:为了让孩子们知道鱼要生活在干净的水里,为了做出比较,就把鱼放在脏水里试验。这种做法,对于那鱼儿来说,难道不是一种伤害吗?在行为上是不是也给了孩子们一个暗示:为了某种目的,为了整体的利益,可以忽略某个个体?既然这个教学活动的目的是想要让孩子们保护鱼类保护环境保护我们身边的自然存在,那么是不是可以不要用这样残忍的方式?无论把这条鱼放在脏水里的时间是多么短暂不会伤害小鱼的生命,这个动作实在是应该舍去的。为了这一点不忍心,我重新设计了活动流程:
1.出示鱼宝宝哭泣的图片,请幼儿猜猜它为什么哭泣?
2.看照片(干净和污染的水环境),说说鱼宝宝会更喜欢生活在哪里?为什么?
3.讨论:鱼宝宝生活的一些环境为什么变得不好了?我们应该怎么做才可以保护它们,让鱼宝宝和我们人类都生活的很好?
4.讲述自编故事“我遇见了一条鱼”(故事略),总结水污染的原因,用生动的情节和语言唤起幼儿的同情与悲悯。
故事结束,问幼儿:你们愿意帮助这生病的鱼宝宝吗?让我们从保护这条鱼开始,保护我们身边的动物朋友和环境好吗?
5.延伸:养护生病的鱼宝宝。
我用孩子们自己养的鱼,这样可以让孩子们对鱼儿产生感情,如果孩子们和自己要保护的对象感情上很遥远的话,可能保护的欲望不会强烈。我也希望这个环保的主题既然实施了,那么就给孩子们留一些深刻的意向,而不是只记住了“保护环境”的口号,走马观花一回。
在活动中,看到孩子们对这“生病的鱼宝宝”“一片深情”,我临时在延伸中加了一环:请有兴趣的孩子以保护鱼类和它们所生活的自然环境为主题设计环保标志。很多孩子在游戏时间热情的忙碌起来。我想,如果孩子们从现在起就一直保持着这样的态度,我们的环保工作一定可以做好。我本来很想带孩子们出去环保,可是我又怕孩子们会问我:“为什么大人还需要我们小孩子去宣传呢?他们会听我们小孩子的话吗?”