《假如我是孩子的换位方式去解读孩子的行为》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
实录：清晨，当我刚跨进教室，正在擦窗的阿姨就迫不及待地向我讲述昊昊的所作所为。原来，他把隔壁班的小金鱼全抓进了小乌龟的玻璃缸里，还弄得满身都是水，小金鱼因为没有水在玻璃缸里奄奄一息，现在隔壁老师正在施救过程中呢。说实话，听了阿姨的话我的火是不打一处来，随即也一同对昊昊展开了严厉的批评和指责。昊昊没有解释什么，始终是搭拉着脑袋，一言不发，一副做错事的样子。直到晨间活动时，他也独自一人在隔壁班做着自我反思。后来，也实在是有些好奇他的这种奇怪行为，于是就有了以下的交谈：
“知道错了吗？”
“恩。”昊昊点了点头。
“小金鱼没有水可是要死的，你怎么舍得它们死呢？”
“我想让小金鱼和小乌龟做朋友，因为小乌龟一个人很孤独的。”
听了孩子的话，我似乎有些明白了，也开始对自己一开始火爆的脾气有些自责，为什么自己没有给昊昊机会解释，为什么不能以“如果我是孩子”的换位方式去解读孩子的行为。
反思：
事后，我的脑海中总是不断闪现 “换位思考”这个名次，它对于我们老师来说或许并不陌生，可是要真正做到，就不是说说那么简单的了。如果让孩子也来体验“换位”，或许就更加不容易，当然，如果做好了，会有事半功倍的效果。
为了弥补自己的不当言行，我们又有了再一次的交谈：
“早上我都听见小金鱼哭了呢。”
“我给它找了朋友，为什么还要哭？”
“宝贝，小金鱼也有它自己的家，它的家就在水里，如果没有了水，它不就不能活下去了吗？请你想想看，如果你是小金鱼，被别人放进没有水的玻璃缸，你会怎样？”
“我会不高兴的，因为没有水就要死掉的。”
昊昊似乎明白了我的话，也发现了自己对小金鱼造成的伤害，可爱的孩子还去给小金鱼道歉呢。
这样的谈话，不仅省去了不少的批评，同时又让幼儿感到自己的错误所在，以一种乐于接受的方式去改正错误。这种换位的方法，不仅让幼儿了解了自己，同时也了解了别人，更好地完善自我。
之所以我要说“假如我是孩子”，也是出于对“换位”的理解。希望通过“换位思考”更好地去解读孩子，不要总是站在老师的高度去审视孩子，那样只会给自己制造更多的发展障碍，不利于自我成长。都说要与孩子平视，都说要蹲下来和孩子说话，我做到这些并不难，难的是如何把握其中的内涵和实质，如何真正地从“假如我是孩子”的角度去思考。
由此，我更觉得要了解孩子，不是光有理论，而是要积累实践经验，用自己的实践经验结合理论进行内化。我想，只有这样，才能真正地走近孩子，也只有这样，“换位思考”不再是一个名词、一种形式，而是一种有效的教学策略。
