《区域游戏观察记录：根据对称的特点为鞋底进行配对》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
情况记录：今天在益智区里投放了鞋子配对的游戏材料，吕迎迎和李善雅首先被鞋底的花纹吸引，摆弄起了鞋底。我问：“这些鞋底一样吗？”“不一样”孩子回答，“有什么不一样？”“有的大有的小。有的是蓝色的，有的是绿色的，有的有花纹有的没有。”我立即表扬他们观察的仔细。我说：“这些鞋子的花纹、大小、颜色各有不同，但是里面也有一双的鞋子，请你找一找那两只鞋子是一双的鞋子。”接着孩子们开始摆弄起来，不一会儿，她们便失去了继续游戏的兴趣，东张西望或者对着材料发呆。分析与策略
老师新投放的材料，参与的孩子仅摆弄几下就不愿意再碰了，其实我们可以挖掘出更多的东西,发现游戏材料的价值。教师可以引导幼儿提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，吸引幼儿的注意力。不仅可以让幼儿掌握材料的一般玩法，而且能认识材料的一些特性，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值。因此我对游戏材料进行了一定的调整：将鞋架上增加了夹子，让孩子将配对好的一双鞋子整齐的摆在鞋架上。
班级
月亮班
教师
周曼荣
时间
第二周
观察重点
民间游戏：弹弹珠、夹弹珠
情况记录
弹珠进洞、夹弹珠的游戏一直深受孩子们的欢迎。今天一早，樊凌宏和张成光早早的来到幼儿园，两个人一起来到民间游戏区里玩起了弹珠进洞的游戏。不一会儿两个孩子便发生了争执，走近去一瞧，原来是两人因为如何弹弹珠而有不同的意见。樊凌宏认为应该用手指头将弹珠弹进树洞里，而张成光认为用滚的方法是正确的，樊凌宏气呼呼的跑来向我告状说：周老师，张成光弹弹珠的时候没有在线上往前弹，他没有遵守游戏规则。”张成光也不甘示弱，对我说：“樊凌宏用手指弹弹珠，不对的，应该用滚的方法。”我说：“我们在玩游戏的时候可以两个人一起商量，确定游戏的规则，下次有问题试着自己解决好吗？。”两个人点点头，小声的商量着可以怎么玩。旁边有两个孩子在玩夹弹珠的游戏，他们一会儿就把弹珠从盒子里全部夹了出来，有过了一会，丁智睿悄悄的离开了夹弹珠的游戏区，走进了建构区-------
分析与策略
大班的孩子在游戏的时候有一定自己的主见，当自己的意见与别人不同时，他们之间就会有矛盾，再他们的矛盾不能解决的时候就会主动找老师，寻求帮助，此时教师要给予孩子解决问题的方法，让他们自己学会协商解决问题，而不是告诉孩子怎么做。用筷子夹弹珠的游戏孩子以及比较熟练了，对他们来说没有多大的挑战，游戏的持续性不够。对此，应该对游戏的材料进行调整，首先增加游戏的难度，将夹弹珠的筷子改成铅笔。其次：增加一个骰子，骰子骰到几，就夹几个弹珠，最后比比谁夹的弹珠多，或谁先把自己的弹珠夹完。
