《区角游戏连连看观察实录》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察对象：小佳、乐乐 幼儿活动情况记录：小佳在教室里兜了一圈，来到游戏连连看桌子边坐下来。她看看了桌子上的材料，然后就抬头看提示板，一直看了有2分钟，接着就在桌子上的材料里找出了一张关于图形的点连接卡片，在提示板上比对了一下，她自言自语道：“哦，我明白了，这是第一种玩法。”她还是没有玩，继续找出了一张“A1-B3-D4-E5”的操作卡和一张方形的卡片，方形的一条边上标有“ABCDE”，另一条边上标有“12345”，上面还有点，她拿着这两种材料在提示板上比对了一下，说：“哈哈，这是第二种玩法，第三种玩法是什么意思呢？”她看看想想，马上就开心的笑了，边笑边动起手来，她选择了刚才的第二种玩法，很认真的玩起来。这时乐乐也来到了这个游戏，他看了下小佳，也拿了和小佳类似的材料，他看看手里的材料，又看看小佳，有看看提示卡，就这样持续了三分钟多，我问：“你怎么不玩呢？”“我不会。”“那你看看提示卡呀，上面告诉你怎么玩？”他没有接话，看了我一眼，就看提示板，可是也一直没动手，这时，边上的小佳说话了：“这个很简单的，就是这样……”边说边在乐乐的操作材料上进行示范，乐乐感谢了小佳，又拿起第二张要求卡开始操作，他完成后，小佳叫了起来，“你不对。”行为分析：
⒈案例中小佳在教室里兜了一圈后才选择游戏，可见幼儿的游戏是非常自主的。小佳选择好游戏后并没有马上动手，而是观察了材料和提示板，并且不断的拿游戏材料和提示板进行比对可以看出该幼儿的游戏能力很是很强的，从孩子的自言自语哦，我明白了，这是第一种玩法。”“哈哈，这是第二种玩法，第三种玩法是什么意思呢？”可以看出该幼儿是在明白游戏玩法后才动手，并且是选择了自己想要进行的玩法，而且在接下来的游戏中也能够顺利的进行游戏，可见她有一定的自我认识。当然，当后来同伴乐乐出现困难后，她能主动帮忙，说明该幼儿也是一个很主动、很乐意帮助人的孩子。
⒉案例中的乐乐开始游戏的方式和小佳不同，她是模仿了小佳，看到同伴拿了什么就也拿什么，当发现自己不会玩的时候也没有求助于同伴，而且在老师的提示下也没有继续求助于老师，可见乐乐是一位比较内向的孩子，不太会主动和人交往，常常处于被动的地位。但是乐乐在小佳帮助后能够主动表示感谢，说明该幼儿虽然游戏能力、交往能力较弱，但是礼貌不错。
⒊案例中小佳和乐乐进行的都是第二种玩法，但是出现一个会玩一个不会玩的结果，可见这种玩法还是有一定难度的，对于能力较弱的幼儿是一个挑战。
后续支持：
⒈和孩子商量，对于三种玩法的不同难度给予提示，帮助幼儿不仅能够自主选择游戏，也能够在同一游戏下，自主选择适合自己难度的游戏玩法。
⒉对于能力较弱的幼儿教师需要多观察，及时进行指导帮助，多采用鼓励的方法，让孩子能够对自己有信心，尽量少产生消极的情绪。
