《是否能让休息的孩子也参与到某一个游戏中》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
休息的几个孩子一开始都去银行领钱。领好钱,几个孩子来到理发店理发、做美甲;辰辰来到美食屋,点了一些烧烤吃起来;还有的则去菜场买了一些水果,到娃娃家做客了……看来,上次的引导有些效果了。但没一会,就看到辰辰和长青在追逐嬉戏。见状,我跑到他们身边,着急地问:“是不是发生什么事了,你们这么着急?”两人看了看我,又相互对看了一下,辰辰说:“我们要去宝宝家作客。”“那么着急啊?你看,你们差点把抱着娃娃的妈妈给撞翻了,多危险啊!”“是呀,怎么能跑那么快。”旁边的妈妈附和道。在我的暗示下,两人知道自己刚才行为的过失,马上调整自己的角色,又参与到了其他的游戏中……在角色游戏中,分工明确的角色是我们游戏开展的重要组成部分,而休息区的孩子恰是最为鲜活、流动必不可少的一个重要角色,有了他们,各游戏间才能积极地互动、情节才更为灵动。案例中,有了上次共同制定的规则,孩子们基本能以角色身份参与到游戏中,但还是有孩子不能很好地进入角色,随意地到处“游玩”、打闹,但在我的暗示下,马上能意识到。看得出来这些孩子还是有一定的角色意识,只是规则意识还较薄弱,因而还需加强规则来约束,进一步明确自己的角色,这样才能真正地参与到游戏中,玩得出色。
是否能让休息的孩子也参与到某一个游戏中,而后在游戏开始时,孩子自我商议确定“今天我休息”,我想有了具体的角色,孩子们的角色意识会进一步增强。其次,还需和孩子共同制定、加强游戏的规则。