《如何度过这冷场将过程自然的进行下去》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景:小班幼儿的活动受经验的限制所以在创造性的身体活动这方面,会常常出现“冷场”或是活动进程无法进行下去的情况,所谓的创造性身体活动是指围绕某一角色或某一活动主题,在语言或音乐提示下,用肢体语言自主,大胆的表达或表现周围生活中熟悉的人、事、物,并具有一定运动量的身体活动。而我们在活动的过程中如何度过这一“冷场“将过程自然的进行下去,便是我们所要研究的内容。
活动情景:
孩子们在场地上四散奔走,兴奋地模仿着各种小动物:有的学小猫,有的学小鸡,有的学小鸭,还有的学小狗……可过了一会儿,孩子们再也想不出学哪种小动物了,有的开始到处乱跑,有的坐在了地上,没有了刚才开始时候的兴趣。
这个时候,老师按下录音机,喇叭里传出了《小动物走路》《大公鸡》等音乐,听到这些熟悉的音乐,幼儿随即开始模仿,“小兔子”跳跳,“小花猫”走路静悄悄,慢慢的等。
当幼儿又开始表现出“疲劳”时候,教师便引导幼儿讨论:你还认识哪些小动物?你能学学她们吗?
孩子们兴奋的举起手来:“我来,我来,我想好了!”
老师再一次提醒孩子们:“先想一想哦,想好了自己喜欢扮演什么小动物哦。”
吕希蕊摆出大象的样子,弯下腰甩鼻,喷水,慢慢的走路,嘴巴里不时的发出:“咚咚咚”的声音。
师扮做神秘的问:“大家猜的到她是什么小动物吗?”
众幼儿:“是大象,是大象!”
“那大家赶快来做做大象吧!”师引导众幼儿一起来试一试。
于是在场地上出现了一个个弯腰,慢慢走路的大象,活灵活现。
分析与思考:
模仿各种常见的小动物是小班幼儿非常感兴趣的,而且许多动物的外形,叫声和运动特征等比较容易表现。从以上案例中我们可以看到,刚开始的时候,孩子们以兴趣作为引导,用肢体表现出各种常见小动物,非常的开心和投入,但是随着时间的推移,小班幼儿受经验的限制以及运动能力的限制,开始出现“疲劳”想不出新的模仿内容。
面对这个情况,老师如果不及时介入引导幼儿,那么活动可能就会陷入“冷场”,通常我们选择的方式会以老师示范,或是语言引导等方式推动活动的进程。但是在这个活动中,我用幼儿熟悉的歌曲加以暗示。让幼儿在歌曲声中又有了新的创造灵感;随后引导幼儿在同一首音乐背景下,表现不同的动物角色,用不同节奏的音乐来调空幼儿的肢体动作,并循序渐进地呈现音乐,逐步丰富幼儿创造性身体活动的经验。