《小班社会游戏案例名称：要不要付钱》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 松江区绿洲艺术幼儿园 背景介绍：小社会游戏一投入，在我们的引导之下，孩子们可喜欢里面的社会性角色游戏了。每天宣布活动开始，大家就会争先恐后的投入到各种角色的表演中，完全一幅“生活社会性情景”，有人在吆喝，有人在很认真的忙碌着……生机勃勃的现象。案例描述
今天的“集集小镇”里特别热闹，好多客人排着队买东西，热情的服务人员忙碌的准备着食物。看见我进去，很热情的招待我。
幼儿：“欢迎光临，要吃什么？”
我：“我要油条和馄饨。”
幼儿：“那你吃吃我做的面条吧？”“还有我的鸡腿饭……”两个幼儿都抢着给我介绍自己的食物……。
吃了他们给我的做的美味东西，我就去其他地方观察了。活动结束时我们照常讲评，集集小镇里的店员都纷纷说自己今天做了哪些东西，推出了新的东西，价目表上没有的，怎么怎么开心。但没有一个小朋友注意到没有收钱。
分析
与
反思
社会游戏是一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动。它能让幼儿带着兴趣自主地、积极地作用于环境，动手动脑。中班的幼儿对社会性的游戏内容、情节、角色已经有了兴趣，但往往是边游戏边构思游戏情节，游戏情节简单，有时候对角色游戏的中的角色分配和初步的责任意识比较缺乏。
但中班孩子能够较好的评价事情的好坏与对错。像我的这种行为，在中班孩子的身上也是比较常见的，这也是他们经验比较缺乏。这时，非常需要教师的及时指导和帮助。我觉得老师首先要把问题抛给孩子们，不能马上把答案告诉孩子，让孩子们自己去分析，去发现，可以进行适当的引导。幼儿在游戏相互接触中，产生了交流的迫切要求，他们已经开始学习接纳别人的经验，并用自己的眼光去衡量同伴的游戏。在我们班，游戏讲评成为幼儿展现自己又了解同伴的窗口。孩子们常常通过讲评来调整、丰富游戏内容，讲评成功这一结果使他们满足，而这种满足又变成了新的动机。幼儿在角色游戏讲评中他们通过争论、讨论来讲评游戏中的不足，为以后游戏打下了基础，在游戏中能指出老师的行为错误，正真让孩子感到老师在游戏中是和他们是平等的。也正真体现了“孩子是游戏的主人”。
回应
与
调整
轮到我说了， “我今天也特别开心，你们知道吗？请你们猜一猜？”
“老师，你吃我的鸡腿饭开心吧？”“老师，你今天来我们店里做客开心……”
我说：“这些我都开心，但是有一件事我不知道是不是该开心呢？请你们帮我想一想好吗？”
孩子们认真的点点头，都说好。
“今天我去咖啡屋，吃了很好吃的点心，可是我吃了之后没有付钱就走了，你们说我该高兴吗？我合算吗？”
孩子们开始讨论了。咖啡屋的服务员说：“老师，不付钱是不可以的！”
另一个小朋友说：“今天没有人收钱！”
幼儿说：“是呀，店里没有收钱的人，我们都没有付钱！”
幼儿：“我们到哪里拿钱呀？”
“到银行里去拿”。
大家你一句我一句议论着，最后大家通过讨论说以后一定先取钱再消费。
我问：“那我到底算开心吗？”他们都说：“买东西要付钱的，不付钱要被警察叔叔抓走的……”
我马上检讨说：“我知道了，我以后一定付钱的，今天你们也没问我收呀。我今后一定改好吗？”
大家都说好……，一场争论的讲评结束了。
