《孩子们在游戏的过程中真实的反应着生活》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
自主游戏是这个阶段我们一直关注的方面,强调在自主游戏的活动中,一切由幼儿自己做主,教师把对孩子的约束降抵到最小限度。孩子们不用担心自己做的不好或是不会做,不会出现焦虑和不安,没有任何心理压力。在我们平日的一日活动中,孩子们自主游戏的时间非常多,学习活动前准备、午餐、自由活动、下午点心后和幼儿离园等环节中让幼儿自由选择、自己开展和自主交流游戏。在平时孩子们通常会选择3~4人一组,围坐在一起,交换玩着自己带来的玩具。我们对孩子提出的要求是:轻轻的,不吵不闹。
这一天是星期五,按照习惯阿姨会把孩子们的玩具全都收起来,拿去消毒暴晒,平时孩子们会乖乖搬着小椅子去看一会书,消磨午餐后的自由活动的时间。可是今天的情况却完全不一样了。
当我还在外面的午餐间里督促着个别孩子快快吃饭的时候,只听见教室里一改以往静悄悄的情形,换来的是椅子乒乒乓乓搬动的声音,还夹杂着几个小男生兴奋的叫声。直到我忍无可忍走进教室的时候,眼前的情景却让我惊呆了。24个小椅子被整整齐齐的摆成了一长排,孩子们兴奋愉悦的向我招着手:“张老师,快来乘我们的轻轨呀。”在椅子不停的搬动的过程中,轻轨也变的越来越长。过程中孩子们因为谁来做驾驶员而争执不下,每个孩子都想坐在椅子的排头,可是小俞却机灵跑到排尾,把小椅子一转说:“这个轻轨两面都可以开的。”
天那,孩子们在游戏的过程中竟然可以如此真实的反应着生活。
自主游戏是幼儿在一定游戏环境中根据自己的兴趣需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。虽然我们深知这些道理,却会因为一些微不足道的要求而在孩子们玩之前已经潜移默化的为他们决定了玩什么,在哪儿,和谁玩,以至于孩子们在游戏的过程中,常常受环境,对象,时间等的影响。
以上的活动是孩子们是钻了老师的“小空子”,玩出了新意。不能说孩子们缺少对日常生活的观察或是理解。只能说,我们能给孩子的自由,太少了。