《积极心理学视野下小班案例反思《我家的房间》》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学案例《我家的房间》：装扮温馨的家，白玉新村幼儿园 一、案例背景： 小班进入下学期，幼儿角色游戏中很喜欢娃娃家，愿意扮演角色在不同的房间里进行活动。有扮演奶奶的在厨房里忙碌，有扮演爸爸的在房间里抱娃娃，有的扮演妈妈在卫生间里用洗衣机洗衣服。孩子们都很爱我们班中的娃娃家，总是为了让家变得更整洁、更温馨早早的就来到了班中开展角色游戏。有时候宝宝们会说：“我的家里还有许多很漂亮的窗帘。”二、活动实录
实录一：教师播放录音，让幼儿说说你都听到了哪些声音。浩浩说：“我听到了哭的声音。”乐乐说：“我听到了门铃的声音。”美美说：“我听到了炒菜的声音。”萧萧说：“我听到了门铃的声音。”教师追问：“在家里什么地方会出现这些声音？”幼儿说门铃的声音会出现在客厅里，电话铃会出现在卧室里，炒菜生出现在厨房里。利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。
实录二：教师带着孩子来看娃娃家场景布置，说说你知道娃娃家里都有哪些房间。幼儿纷纷举手回答这是房间，这是卧室，这是厨房，这是客厅。情境的布置请幼儿说说：“你喜欢哪个房间?”幼儿能结合自己的生活经验或观察家人的行为说出：我喜欢客厅可以看电视，我喜欢卧室床很舒服，我喜欢厨房可以做菜。
我们会这个房间里做什么?引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
实录三：教师给每位幼儿一件物品，请幼儿给物品找家，找找它应该放在哪个房间。幼儿开小火车一个一个上来摆放物品并能说：“我把**放在**里”，一边开火车一边集体验证。幼儿能一个接一个的正确摆放物品。今天老师带来了娃娃家的窗户，你们想不想给窗户装上美丽的窗帘呢？幼儿迫不及待的走到桌边坐下，开始拓印窗帘了。
三、案例反思
1、活动设计贴近幼儿生活
“家”对幼儿来说再熟悉不过了，幼儿进入中班下学期，家里有哪些房间，每个房间是做什么的，幼儿大多都能结合自己的生活经验说出来。每天我们来园的角色游戏中，幼儿能模仿大人在吃放做菜，打扫卫生，在卫生间用洗衣机洗衣服。这些经验都成为了今天活动幼儿的前期经验，这节活动也是从幼儿最近发展区设计出发的。
2、情境创设、激发积极情绪。
认知是一种高度具身的、情景化的活动,甚至思维的存在也应当首先被看作是行动的存在。布置了娃娃家的场景，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望。活动中结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进行了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
3、指导方法
情景知道法，第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用娃娃家的场景，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
操作体验法：第二个环节让幼儿每人选一件物品，放在它应该放的房间内。这节环节有点像游戏环节，帮助幼儿巩固每个房间的功能。对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，本环节是对上一环节的巩固，同时也引发幼儿的积极思考。
鼓励法，最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画，幼儿能自信的完成小任务，将自己的作品展示在大窗帘上。
