《观察记录:可怜的小乐谱》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察地点:中七班教室“余老师,帮我拉链拉一下好吗?”叶若雨穿着白雪公主的衣服走过来向我请求帮助。“好的,漂亮的白雪公主!”我热情地回应到。“今天你要在小舞台表演节目吗?”“恩,我要唱歌!”“那等下我来当观众好吗?”我期待地看着她。“哈哈,好的!”叶若雨甜甜地回答到。第一次
我来到小舞台,“今天我要唱一首《哈哈笑》!”叶若雨看到我来了,就开始了表演。“哈哈哈 哈哈哈,大家哈哈笑……”她穿着白雪公主的衣服,拿着大话筒开始了她的表演。“唱的真是太棒了!如果再加上点动作一定会更好看哟!”给于她掌声后,我期待着她下一首歌的表现。
第二次
再次来到小舞台,我原以为她准备好了第二首歌的展示,只见她拿着话筒笔在《粉刷匠》的琴谱上涂画了起来。嘴里还和旁边的小朋友说到:“快看,这还可以画画呢!”一边说手上的话筒笔一边在琴谱上不停地涂鸦着。“喔!你在干什么呢!”我惊讶地询问到!叶若雨似乎意识到了自己的行为,立刻停下手中的话筒笔,低下了头。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
叶若雨有着比较好的观察能力和好奇心。刚开始她对小舞台的表演是充满着热情的,她主动选择自己喜欢的衣服,乐意为观众表演节目。但后来,当她发现话筒居然还能当画笔时,显然她的兴趣被话筒笔吸引了。在小舞台的区域内没有废纸,已有好奇心的叶若雨选择在白底的琴谱上进行涂鸦!她只沉浸在话筒笔还能涂鸦的乐趣中,对自己的发现感到惊奇和高兴!当我走过去惊讶地询问到:“喔!你在干什么呢?”时,她低下了头,意识到了自己的“破坏”行为。
下一步学习的机会和可能性
叶若雨在区域活动开始时主动参与其中,有自己的选择和想法。她选择自己当白雪公主,要表演歌曲《哈哈笑》,这让区域内的小舞台变得更有活力了!
在第二次的表现中,叶若雨出现了注意力转移,对手中的话筒笔产生了兴趣。既然这支话筒笔可以一物多用,我是否应该在小舞台也投入些彩纸提供幼儿进行自己的图谱创作?当叶若雨进行表演时,是不是应该多找些小观众来帮她捧场?让她对自己的节目更有责任感,同时也增强她的表演欲。在小舞台所投入的材料还要进行进一步的调整和投放。