《小班科学案例分析反思：蛋宝宝站起来》可能是您在寻找幼儿园小班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1．乐意探索蛋宝宝站起来的方法,体验探索带来的乐趣。2．在与材料的互动中获得有关物体支撑的经验。准备： 1．经验准备：让幼儿对蛋的外形特征有所了解。2．物质准备：蛋人每人一个，盘子六只，沙包、尾巴、塑料插塑积木、木质积木、瓶盖、手帕、纸巾、报纸、米、橡皮泥若干
3．活动前将这些物品摆放于便于取放的地方。
过程
·想要站起来的蛋宝宝
1) 老师出示蛋宝宝，幼儿观看老师操作站起来的蛋宝宝
“你发现蛋宝宝想要干什么？” 幼儿：它想站起来
“它成功了吗？” 幼儿：没有
“你们能让蛋宝宝站起来吗？” 幼儿：能。（幼儿情绪很高，有点儿兴奋）
·蛋宝宝，我来帮你站起来
1）幼儿自由到平桌面上想办法让蛋宝宝站起来。
（师提醒幼儿要保护好蛋宝宝，别弄坏了蛋宝宝。观察幼儿的操作）
2）交流小结
“你的蛋宝宝能站起来吗？” （有的幼儿说能，有的幼儿说不能。）
“你刚才是怎么让他站起来的？”（有两位幼儿介绍的自己的方法，一个是将蛋横在桌面上固定住不动了再松开，被大家归结为是“躺在桌面上而不是站在桌面上。”另一个则是将手弯曲托扶住站起来的蛋宝宝，大家归结为那是手扶住的，手离开了还是站不起来。）
师引导幼儿总结蛋站不起来的原因：蛋壳太滑，是圆弧状的，没有脚所以站不起来
·我请朋友来帮忙
1）是介绍材料“你们看，现在那些宝贝也来帮助蛋宝宝了？”
2）提出要求“这些宝贝听说了蛋宝宝的困难都想来帮助它，现在请你选择一样物品试试看，它能否帮助蛋宝宝站起来”
幼儿自由选择物品探索站起来的方法，但很快在运用尾巴、手帕、积木的幼儿发生难题，总是站不起来。
这时老师提醒若是一个不行，可以选择两个、三个、五个都可以，直到能帮助蛋宝宝站起来，可以改变摆放的方法。（听了老师的提醒，幼儿开始变换摆放的角度，但多采用平铺式，没有运用扦插、叠放等方法将蛋固定住。）
·分享交流，总结提升
1）“你让蛋宝宝站起来了吗？”(幼儿：站起来了/没有)
“你用了什么材料？是怎么让蛋宝宝站起来的？（请几位运用不同材料的幼儿展示，展示的有：瓶盖、沙包、插素积木、米、橡皮泥）
2)“仔细看，这些蛋宝宝现在为什么能站起来了呢？”
引导幼儿得出原来这些物品都有凹面，让蛋宝宝坐在了里面，支撑住蛋宝宝，使它不能动。
现在再来看看还有哪些物品没有帮助蛋宝宝站起来，现在你有办法让它们帮助蛋宝宝站起来了吗？”（幼儿没有想出来）“老师也来试试好吗？”师运用尾巴进行盘绕将蛋盘住，运用插素积木扦插出大而牢的架子将鸡蛋稳稳地固定在上面，运用多块积木搭好镂空的架子让蛋宝宝站在在上面，将纸巾团起来用力按出凹槽将鸡蛋竖在里面，赢得了幼儿的一片掌声。
“你们发现超超老师想了什么好办法？”（幼儿：把它们搭在了一起）
“搭在一起，就有什么了？”（边指着凹槽边问）（幼儿：有凹槽，蛋宝宝就可以站稳了。）
·延伸活动
现在你会运用所有的物品帮助蛋宝宝站起来了吗？现在请你去试试刚才没有成功试验，看看这次能不能成功。你还可以选择活动室中其它物品，想办法也让它帮助蛋宝宝站起来，并介绍给同伴、老师。（幼儿再次自由选择操作，师观察指导）
个人反思
回顾活动前我对本活动的几点想法。本次活动中我觉得最为难解决的问题是，在幼儿对探索活动产生兴趣的基础上，去操作，与材料互动，从而发现有关物体支撑的秘密。
蛋是幼儿生活中常见的物品，经常去摸，经常去看，对于蛋的特征：光滑、易碎幼儿早已熟知。然而即使时常与蛋互动，幼儿却忽略了蛋本身不能站起来的问题，而如何站正是幼儿要去探索和思考的。这也是本次活动的关键经验点——帮助幼儿梳理蛋宝宝站起来的方法，从获得出有关物体支撑的经验。
从活动的开始，我自己设计了蛋宝宝想站起来的情境，引发幼儿的兴趣。小班的活动对于情境的教学很赶兴趣，特别愿意去帮助“别人”，而在平时没有关注蛋能站不能站的问题，所以冲着兴趣而自信满满地去尝试了。随着一次又一次尝试的失败（也有个别认为是成功的），幼儿再次感知了蛋光滑易碎的特点，没有脚就是站不起来。没有脚那就请来脚帮助吧！在第二次的尝试中，从幼儿的表现不能发现幼儿首先选择了自己喜欢的物品去尝试，而在尝试不成功的情况下，受他人及急于成功心理的影响放弃了继续尝试，而是选择相对容易成功的材料进行操作。在这里我自己也观察到了幼儿操作，因此引导幼儿不要仅限于一个或单一平铺的方法来尝试，试着运用多个改变组合形态的方法来进行。这里自己发现自己的指导语不够简洁，幼儿可能不是很理解。换个角度来说小班幼儿的建构思维具有年龄特征，还达不到那个水平，因此在这里若是我采用示范的提醒法可能效果会更好。但对于探索活动，我更希望由幼儿自己去发现，完成，所以我并没有做示范。观察中发现有的幼儿是想到的，但可能是由于心里没底的缘故，在没有固定好的情况下，就将蛋放上去，自然会以失败告终，这样则削弱了继续尝试的信心。然而对于探索活动总是会有失败的，这也是幼儿心理成长过程中需要面对的。因此我采用的是观察幼儿的操作，发现操作中的闪光点和与众不同进行推广。在与幼儿分享讨论，提升后，再进一步提炼幼儿的活动，引发幼儿进一步探索的兴趣。因此在小结最后我展示了较难操作材料，对幼儿的经验进一步提升，幼儿通过活动经验的小结，和展示，那么对于先前的失败有所认识，对于难度材料的成功操作产生了更浓厚的探索兴趣。这位延伸活动中第三次探索奠定了良好的兴趣基础。
由此可见，对于探索活动不仅要让幼儿从中获得一些知识经验，还应该给幼儿留有更广阔的探索、发展空间，这样才能逐步培养乐于幼儿探索的兴趣。
