《科学活动《种大蒜》教学反思》可能是您在寻找幼儿园小班科学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教室:今天开展的是科学活动《种大蒜》,我为孩子们准备了6个大蒜。当我拿出大蒜问孩子们:“你们知道,这是什么吗?”有的孩子说:“这是苹果”;有的孩子说:“我不知道”;有的孩子说:“这是大蒜”......看来,大多数的孩子并不认识大蒜呀!于是,我就将大蒜高高举起,告诉孩子们:“这个是大蒜,你们看,这个大蒜是什么形状的呀?” “圆圆的”;“苹果形状的”......“小朋友们说得真好,这个大蒜有点扁扁的,又有点圆圆的,我们叫它扁圆形。那它是什么颜色的呢?”“白色的”孩子们异口同声地说。“那你们知道它的里面是什么颜色的吗?”“想”孩子们回答地异常大声,小脸上都是期待的眼神。“那等一下区域活动的时候,老师请你们去益智区里面剥大蒜好吗?”“好!”
益智区:由于前面的教学活动引发了孩子们剥大蒜的兴趣,所以几乎所有的孩子都要求进益智区去剥大蒜,我满足了孩子们的愿望。我给每个想参与的孩子准备了一整个大蒜,然后提出要求:“请小朋友先把大蒜一瓣一瓣掰开来哦,你们看看,要怎么掰呢?你们可以试一试。”听了我的话,我看到雅熙马上拿起他们桌上的大蒜,然后开始用指甲剥外面的皮,一边剥一边说:“我知道,先要把外面的皮剥掉。”昕昕也拿起大蒜剥了起来:“我也知道,我看我妈妈剥过。”在他们两个的带领下,其余的孩子也开始剥起大蒜来。孩子们一层一层地剥着大蒜皮,他们剥得并不快,花了很长时间才把大蒜外面的皮都剥干净。
“大蒜外面的衣服已经脱掉了,可是,这样就可以吃了吗?”我问道“不可以吃的,我看到我爸爸还把这个皮也剥掉,然后切碎了。”林翌泫一边说,一边指着手中大蒜其中一瓣的外皮说道。“你们觉得呢?”我又把问题抛给了孩子们。“是的,我也看到我妈妈剥过大蒜。”“还有我,还有我!”孩子们一下子炸翻了锅,全都喊了起来。“那我们再把它里面的这层皮剥掉好吗?”“好!”
说干就干,孩子们开始准备剥了,不过,他们遇到了困难:“顾老师,我掰不开。”“我也掰不开!”声音此起彼伏,这本身就在我的预料之中,于是,我就对孩子们说道:“这个大蒜的确比较难掰开,不过你可以像我这样用力,力气大一点,就可以掰开了,如果你实在掰不开,可以请老师帮忙!”我原本以为至少有几个孩子愿意自己尝试着去掰,可是没想到,孩子们一个个都不愿意尝试,都请我帮忙。于是,我又提出:“如果是自己掰开的,顾老师可以奖励一个五角星哦!”听了我的话,除了个别小朋友,大多数的孩子都说:“老师,我自己掰,我要五角星。”孩子们开始用力掰了起来,一个个使出了吃奶的劲,结果有好几个孩子自己将大蒜掰开来了,当然还有很大一部分孩子没有掰开,由我帮忙掰开的。
在掰开后,孩子们就开始一瓣一瓣地给大蒜剥皮,只见他们先用指甲在大蒜瓣上扣一个洞,然后由洞开始剥。宇宇一边剥一边说:“臭死了,老师,这个大蒜臭死了”宇宇一说,很多孩子全都跟着宇宇一起说了起来:“老师,这个大蒜好臭!”“我的手可臭了!”“你们知道大蒜为什么有这个味道吗?这可不是臭味哦,这是大蒜特别的味道。”“我爸爸说大蒜营养好。”“老师告诉你们,大蒜有杀菌的作用,可以把很多病毒赶跑,我们多吃大蒜,就不会生病了。”“老师,我回家让爸爸妈妈给我吃大蒜。”“老师,我也去吃大蒜”......
由于时间关系,每一个孩子基本都只剥一瓣大蒜,不过都剥得很干净!
在这个故事里你们可能在学习什么?
在今天的剥大蒜活动中,老师觉得我们小一班的小朋友都很棒,全都能够听从老师的指令进行活动,跟老师也有互动,能够回答老师的问题。有的孩子能够联系生活实际,告诉大家怎么剥大蒜的皮。在这里,我欣喜地看到了孩子同伴间的学习,他们能够快速地学习身边的小朋友的动作,如剥大蒜的外皮和蒜瓣的皮;我也看到了小班孩子好模仿的特点,但凡同伴一句话,就会有一大堆地孩子跟着说相同的话;我还看到了孩子们对五角星的渴望,一颗五角星,促动了很多孩子的主动探索;最后,我还看到了孩子们的天真烂漫,老师说大蒜有营养,孩子们就都说要去吃大蒜。
在这个故事中,孩子们是主动学习的个体,老师只是一个引领者,适时抛出问题,引导着孩子们一步步探索剥大蒜的方法,整个活动非常有趣,从中孩子们掌握了剥大蒜的方法,也了解了吃大蒜的好处,愿意尝试吃大蒜。
下一步学习的机会和可能性
1.相信你们在学会了如何剥大蒜后,回家也会帮爸爸、妈妈剥大蒜吧,记得要把每一瓣大蒜都剥得干干净净哦!
2.你们对于如何将整个大蒜掰开来还是存在一定的困难,那是因为你们的方法不对,希望你们在家里面能够继续练习,掌握这个方法哦!
3.今天我们学会了剥大蒜,但是怎么种大蒜呢?别着急,老师会告诉你们怎么种,然后请你把大蒜种到我们的自然角哦!
4.希望你们回家能够真正地吃大蒜,把感冒病毒都杀光!