《小班科学《好玩的泡泡》反思》可能是您在寻找幼儿园小班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课题的选择，老师在选题上是非常成功的。泡泡天然就具有魔力，每个孩子都喜欢，不分年龄阶段，即使是成人在玩泡泡的时候脸上总是洋溢着甜蜜的笑容。所以说，老师的选题是基于孩子日常生活经验和兴趣的。在日常生活中，孩子们对泡泡都有一定的认识，而且对泡泡的也是非常感兴趣的。“兴趣是做好的老师”这句话同样适用于幼儿园的小朋友。所以，活动在这点上已经成功了一大半。小班孩子对泡泡的认识是直观认识形状和状态（飞起来然后破灭）。但是，是不是所有吹泡泡的工具吹出来的泡泡都是圆形的呢？这是探究的一个点，老师也是抓住了这个探究点开展活动的。既基于孩子的兴趣和经验又让孩子有了更进一步的发展。小班对于形状认识的发展水平是常见的平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形）上。所以，活动中孩子对于泡泡形状的表述是“圆形”而不是球形。
活动准备：各种形状（长方形、三角形、圆形）吹泡泡工具以及四组泡泡水。我想老师在准备教具的时候没有考虑正方形是因为它和长方形一样属于四边形范围。虽说自然科学和数学认知不分家，可是各自有自己的侧重点。这说明老师的准备活动不是为了数学活动是一次科学探究活动。
活动的导入：音乐中，老师吹泡泡，孩子们兴奋的跑起来追逐泡泡，幸福的抬头看着越飞越高的泡泡，孩子的眼神仍然不肯离去，似乎此时只有泡泡和“我”。好听的童声、灿烂的笑容、可爱的音乐让我看到一幅美好的幸福画面。
孩子的探究：师和孩子一起探究大大的圆形吹出来的泡泡是什么形状。然后让孩子猜测三角形、长方形的吹泡泡工具能吹出什么形状的泡泡，并把孩子猜测的结果进行图表的简单记录，培养孩子对表格的一个简单认知。接着，孩子们在音乐中自由探索，教师旁边指导。孩子的学习方式有：直接感知、实际操作和亲身体验。在本次活动中，老师很重要的一点就是把探索还给孩子，让孩子自由操作，自己去观察去发现。这是符合孩子学习特点的。孩子对泡泡的兴趣再加上对泡泡的疑问让孩子有探究的欲望和探究的兴趣。在实际操作的过程中，满足了孩子对泡泡的兴趣，也让孩子解答了自己心中的疑惑。最后，教师和孩子一起记录探索的结果。
活动的结束：教师出示爱心、星星等孩子感兴趣的教具，让孩子猜测能吹出什么形状的泡泡。这其实是一种检测也是活动的延伸。孩子的猜测也说明了孩子对泡泡的形状做出了一个总结：无论什么样的工具吹出来的泡泡都是圆形的。这也是这次活动的主要目标。出示其他工具既是对本次活动的一个测试，看看孩子总结出来没有，也是对孩子探究兴趣的一个引导：是不是所有的工具都能吹出圆形的泡泡呢？探究在路上……
