《小班下学期语言活动：好吃的蛋糕》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、设计意图：在现实生活中，爸爸妈妈给宝宝过生日是天经地义的事，然而有几个宝宝记得爸爸妈妈生日，我想很定是却很少很少吧。这些都说明了现在的孩子缺少关心、爱他人的意识和品质，对感恩理解的很不够，不利于幼儿的健康成长，这就需要我们教师加强幼儿爱的教育，让他们懂得在接受爱的同时也要去爱别人，学会感恩。于是我设计了此次活动，给幼儿一次爱的教育。二、活动设计：
（一）活动目标：
1．在看看、猜猜、听听中，观察、理解三只小老鼠帮妈妈过生日的故事情节，尝试用简单的句子表达。
2．体验妈妈爱我，我爱妈妈的情感。
（二）活动准备：
1．课件“好吃的蛋糕”
2．音乐“生日歌”
3．幻灯“我爱妈妈的照片”
（三）活动过程：
1．播放“生日歌”导入，激发幼儿兴趣
——听！这是什么歌？猜猜今天是谁的生日？（幼儿自由猜想）
——你们想知道今天是谁的生日吗？告诉你们吧，今天是鼠妈妈的生日。鼠妈妈的几个鼠宝宝想给妈妈过生日，我们一起来看一看吧！
2．播放课件，引导幼儿一页一页理解画面内容
（1）第一张幻灯：鼠妈妈的三个宝宝
——瞧！这是鼠妈妈的三个宝宝。最大个儿的叫鼠老大，这个穿着红衣服的是谁呀？（鼠老二）这个最小的老鼠呢？（鼠老三）
——三个鼠宝宝想怎么给妈妈过生日呢？我们一起来听一听。
——（播放录音）你听到了什么？（今天是妈妈的生日，三只鼠宝宝想给妈妈买个生日蛋糕。）
（2）第二张幻灯：蛋糕店
——这里是哪？他们想干什么？
——他们把自己的零用钱都给了蛋糕师傅，能买到蛋糕吗？一起来听一听。
——（播放录音）他们买到蛋糕了吗？那他们买到了什么？
——小老鼠们没买到蛋糕，只买到一张大饼，他们会开心吗？为什么？
（3）第三张幻灯：老鼠回家
——小老鼠开心吗？你哪里看出他们不高兴了？（配有背景音乐）
——除了看出来他们不高兴，你觉得这个音乐怎么样？
——我们一起来表演一下小老鼠的表情
——请你用一个好听的词语来说说他们现在的心情。（难过、伤心、沮丧）——他们的头都低下来了，眼睛都弯下来了，是很不开心的表情。我们用一个好听的词来说他们现在的样子——垂头丧气。
——难道就送给妈妈一张大饼吗？老鼠们会想什么好办法，我们继续看。
（4）第四张幻灯：三只老鼠动脑筋
——（听录音）鼠老大说了什么？
——怎样把饼变成蛋糕呢？你有什么好办法？
——我们一起来看看三只小老鼠找来了什么。
鼠老大拿出自己一直舍不得吃的奶糖，奶糖可以做蛋糕的什么呢？
鼠老二拿来一大片红肠，红肠可以放在蛋糕的哪里呢？
鼠老三什么都吃光了什么都没了怎么办？他从外面找来了一些花。花可以用来干什么呢？
（5）第五张幻灯：做蛋糕
——东西都找齐了可以做蛋糕了，你看鼠老大在干什么？
——鼠老二把红肠放在了哪里？
——鼠老三把花怎么样？
——蛋糕做好了，这回小老鼠开心了吗？
（6）第六张幻灯：送蛋糕，妈妈吃惊
——小老鼠给妈妈送蛋糕，妈妈知道是鼠宝宝们自己做的蛋糕，你们看妈妈的表情怎么样？（很吃惊的）
（7）第七张幻灯：最好吃的蛋糕
——鼠老二给妈妈喂了一口蛋糕，妈妈会说什么呢？我们一起来听一听。
——（播放录音）妈妈说了什么？她为什么这么说呢？
——小结：因为这是鼠宝宝自己亲手做的蛋糕，蛋糕里装满了宝宝对妈妈的爱，妈妈吃在嘴里，甜在心里，所以说这是世界上最好吃的蛋糕！
——你觉得这三只小老鼠是什么样的小老鼠？
3．边看幻灯边完整讲故事
4．欣赏“爱妈妈”的照片
——你们爱自己的妈妈吗？你是怎么爱妈妈的？
——我这里有一些宝宝爱妈妈的照片，我们一起来看看他们是怎么爱妈妈的。
——这是谁？他在给妈妈做什么？
——如果你爱妈妈就大声地对妈妈说“妈妈我爱你！”好吗？
三、活动反思：
1．爱的教育
这一活动内容，能结合小班幼儿的年龄特点和实际情况，深受幼儿的喜欢，
因此www.smtxjs.com学习的积极性很高涨。活动借助了“小老鼠给妈妈妈妈过生日”，让幼儿感受到了小老鼠和鼠妈妈之间浓浓的爱，从而也懂得了自己也要关心妈妈、爱妈妈。
2．问题的开放性
活动中我设计的提问都是具有开放性、针对性的，紧紧抓住了每一个画面的
主要意思，提问的比较有效、到位。如：猜猜今天是谁的生日？小老鼠开心吗？你哪里看出他们不高兴了？怎样把大饼变成蛋糕呢？你有什么好办法？可以让幼儿自由、大胆地想象、猜测，说出自己的想法，对幼儿的思维、想象、语言表达能力都有很大的促进作用。
3．音乐的有效性
活动中我结合了不同画面所要表现的不同情感，匹配上了相应的背景音乐，
如：小老鼠没有买到蛋糕是心情很难过、沮丧，就配上了比较悲伤、缓慢的音乐。在小老鼠亲手制作蛋糕时，匹配了比较欢快的音乐。这些音乐的加入，很好的起到了烘托作用，有助于幼儿的情感体验，让幼儿从视、听两种感官更好地感知、理解小老鼠的心理变化。
4．不足之处
由于故事内容比较长，对于小班幼儿来说有一定的难度，如果放在中班上
学期开展，效果会更好。
设计和开展活动前，我还应该更充分的考虑本班幼儿的已有知识经验和语
言经验，对一些较难的词汇可以降低要求，不一定要让幼儿理解和掌握。
