《小班语言《我把妈妈弄丢了》课后反思》可能是您在寻找幼儿园小班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
提交者:学员陆英姿 所属单位:太仓市艺术幼教中心 ，1.关于课前备课和思考：《我把妈妈弄丢了》在原来的教案中定位是社会领域，在本周的《亲亲一家人》主题中社会领域的课偏多，讨论后改为语言课。从语言课的角度出发，《指南》中指出小班幼儿应具有“会看画面，能根据画面说出图中有什么。”将活动的重点放在用简单的语言描述菲菲妈妈的外形特征。但是在活动中我发现：孩子们能够观察画面发现菲菲妈妈和阿姨们不同的特征，但是表述自己的观察比较零散，只有个别的孩子能够在教师引导下说出完整的句子。由此可以看出，也许这样的目标要求对于大多数小班孩子来说是过高的，孩子们没有一个稍稍努力就能获得成功的感觉。2.关于对教材的分析：《我把妈妈弄丢了》这个故事趣味性不大，渗透了一些安全知识比如走丢后可以找警察帮忙，需要记住自己亲人的外形特征，记住亲人的嘱咐。同时这个故事也包含着与主题相联系的小女孩菲菲和她妈妈之间的爱。那么这次活动的定位应该放在社会领域。目标制定可以从安全知识和亲情关爱方面出发。
3.关于执教状态：①课前准备：在这次活动中我有个比较低级的错误，音频的声音过小。教师的准备不仅指的是物质教具的准备，当有需要用到媒体时需要课前调试。②在课后反馈中吴老师提到“我的课是给大多数的孩子准备的”不仅是在这次活动中，在以往的活动中都发现：我喜欢叫能力好的孩子起来回答问题，有的时候同一个孩子会叫到很多次。这样长期下来会让班级的两极分化比较严重，可以为能力较弱的孩子提一些简单的问题这样能让他们体验成功感的同时他们的注意力也会相对提高，这样对班级孩子整体水平的提高有很大的帮助。
以上是我对活动的反思。通过这次活动，除了在课本身方面的思考，也同样要考虑到孩子站在大多数孩子的角度去思考问题。勤思考，多尝试，相信我的进步也会越来越多。
