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幼儿园案例分析三打白骨精

栏目:幼儿园优秀教案设计
时间:2022-07-02 20:54:17

《幼儿园案例分析三打白骨精》可能是您在寻找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

1、幼儿园案例分析三打白骨精

  参赛作品名称《三打白骨精》

  参赛作者:阮涛

  案例背景

  在一次经典儿歌《孙悟空打妖怪》的欣赏活动中,发现孩子们对内容较熟悉、对儿歌中的角色颇喜爱。能力强的孩子将自己理解的角色出神入化的表演出来,时不时引来阵阵欢乐的笑声;能力稍弱的孩子则会目不转睛地投入到欣赏中。这可能就是经典的魅力吧!结合幼儿对故事内容的熟悉程度,可以继续挖掘其中的教育契机。如:《西游记》中每位人物的服装都是独具特色的;孩子好模仿,可以将角色的形象用自己可理解的语言、动作一一展示故事。我想:再将故事与朗朗上口的儿歌相结合,孩子们一定会玩出专属他们的新版的、经典之作。

  案例描述

  游戏时间开始了,想参与今天表演的孩子们急促的来到表演区,一个个目光盯紧了自己喜欢的角色服饰区。小美来到了服饰区熟练的选着自己喜欢的角色:孙悟空的服饰,突然欧阳述豪跑来,抢走她手中的服饰说道:“今天我来扮演孙悟空。”“不行,我先选的。”......“别吵了,用石头剪刀布来选出今天的扮演者最公平。”幸好,一旁的李君茹出了个好主意:用石头剪刀布来公平选取角色。我悄悄的为李君茹送去了材料区的角色牌。我很好奇他们的协商结果但我也相信李君茹有这个能力能合理的安排好大家的角色,于是我站到了一旁。只见,一张孙悟空的角色牌被举起,小美和欧阳述豪同时站了出来,李君茹喊出口令:“石头剪刀....布。”欧阳述豪获胜了,可是小美不服气,说:“我还想跟他比一比谁演的像。”李君茹说:“好的。孙悟空。”欧阳述豪活灵活现的肢体动作又引起了大家的掌声,成功了成为了今天的孙悟空扮演者。

  只见李君茹说:“小美,今天你就选其他的角色吧!”小美点了点头。几轮选择下来,大家都公平的分配到了角色。这时的活动室表现出一片平静。“八戒,你一点都不像。”孙启航表演的八戒引来了大家的围观,原来服装区里八戒的衣服比较大,可瘦小的他完全撑不起这套服装道具。顿时我也愣了,衣服不合适怎么办呢?巧手的熊李见状,马上说:“我有主意,可以做呀!”她走到材料旁,翻了翻,找来了一个黑色塑料袋并且用剪刀剪了个大洞洞。然后教孙启航穿上这件黑大褂,还说:“我的妈妈肚子里有个小宝宝,就是这样的。”说完就撑起了肚子部位的黑大褂。“我知道。”轩轩跑到体育角抱来了一个小球,塞进了“八戒”的衣服里。这时教室里传来了阵阵笑声。

  表演开始了,看来前期孩子们对角色的认识从动作表演的角度上看,完成的不错。可不一会儿功夫,故事表演完了,负责场景布置的乐乐冲出来说:“我都来不及收道具,你们就演下一个内容了。”面对他的愤怒,孩子们你一句我一句开始找原因。于是,我走进他们决定帮助他们找到不足,完善游戏内容。唐僧的扮演者添添说:“悟空跑的太快,我必须跟上,所以我的话还没说就退场了。”我说:“我也赞同,每位表演者都要完成自己的对话、表演的动作、表情让大家都看清楚了才能结束自己的表演。”悟空的扮演者欧阳述豪说:“可是,我也不知道你没表演完呀!”一脸无辜的他好委屈似的。我又说道:“比如说:悟空压在五指山下,一座山压在身上会是什么表情,什么感觉都要做出来才行。”确实,每位表演者只关注到了自己的表演,却没有合作的意识。突然,我想到了大家在表演儿歌《孙悟空打妖怪》时的情景,问:“念儿歌时为什么你们都会那么整齐呢?”“我们是听着音乐的。谁的音乐,谁就出场了。”“对,听音乐我们就好准备了。”于是,与孩子们一起选取了他们需要的出场音乐。再次表演时,发现整个表演孩子们更加投入、整个场景也井然有序了。

  可在最后谢幕时,大家又不知所措了。“我在舞蹈班表演结束时,老师都会放一首放松的轻音乐,大家一起表演完后敬礼才能下台的。”小贝说。我问:“那什么音乐西游记里的角色可都会的呢?”“老师,你不是给我们听过《孙悟空打妖怪》儿歌吗?”“这个我们都会。”孩子们会心的彼此笑了笑,我也觉得是个好主意,随后为他们竖起了大拇指。游戏又在新一轮的内容中继续着......

  游戏接近尾声了,我用图片及小视频的展播形式将孩子们精彩的瞬间记录了下来。以小组讨论的方式请大家说一说:“你觉得谁表演的好,为什么?”我知道孩子们能从语言、动作等方面去发现表演者的优点,这种提炼分享的环节也为同伴提供了下一次游戏的经验。

  案例分析

  一)从自身经验出发丰富表演的内容

  在活动初期,从动画片、幼儿已有的经验着手,为了让孩子去感受故事情节,故事里都有谁,出场的顺序又是怎样的?结合适当的音乐,让孩子用自己的表达方式去演绎故事内容。在表演中我将《西游记》主题曲、儿童歌曲《白龙马》、儿歌《孙悟空打妖怪》相结合,让表演游戏体现趣味性,孩子们乐在其中。

  二)从孩子自身需求出发体现表演的乐趣

  不同的角色是支撑表演的主干,每位孩子对角色的诠释也不同。为孩子提供适量的物质材料准备,让孩子在着装上自己动手做一做,舞台背景中自己想办法创设便于表演时用。活动后及时鼓励表现得好的地方,为有创造性想法的地方加以推广,以便激发孩子再次创造的机会。

  三)从语言、表情、动作出发体现表演的方式

  表演游戏中,对话既有趣又简洁,那么运用孩子自己的动作加上语言为表演添色。表情是孩子对故事情节地把控的关键,让孩子有感同身受去展示角色的特征尤为重要。

  案例措施

  开始游戏时,发现孩子因角色的分配出现矛盾,但借助李君茹的能力合理的解决了问题。这时的我选择的是用相信能力强的她,更多的给予孩子们讨论的时间成为游戏的支持者。随后又发现服饰问题,熊李充分发挥自己的优势:动手能力强、并且有位怀孕的妈妈的经验,大胆想象用塑料袋套上球装扮八戒,为后续的表演又添彩。在开始表演时,孩子们身在其中不能正视游戏停歇的原因,我及时的加以引导,让孩子在反思和回顾经验的基础上去与同伴共同商量达成对游戏的新认识。作为教师一定要相信孩子,鼓励孩子们尝试合作活动继续表演的快乐。

  案例总结

  本次活动孩子们能用自己的游戏的困难去提升表演游戏的内容。解决的方法时儿是孩子间的相互提醒,时儿是师幼的共同讨论,让孩子在合作中去体会表演游戏的结构性和规则性。教师的介入也很巧妙,摆脱了以往的一贯式,从感同身受着手,让孩子们理解故事表现角色、预设情节重温规则。让孩子的每一次参与都更具趣味性。

2、幼儿园儿童剧表演教案:三打白骨精

  幼儿园儿童剧表演教案:三打白骨精

  一、游戏综述

  中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓,幼儿每每谈论起这个故事,都是津津乐道,眉飞色舞。2002年,中央电视台推出了大型动画片《西游记》,更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时,几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中,白骨精的形象惟妙惟肖,白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公,都具有比较典型生动的人物特征,适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发,教师选择了这一情节进行改编、表演,帮助幼儿在提高表演能力的同时,增强辨别是非善恶的能力,也有助于幼儿加深对文学作品的理解,增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

  二、游戏网络

  三、游戏准备

  (一)经验准备

  1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》,了解白骨精的狡诈,孙悟空的聪明机灵,猪八戒的憨傻,唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征,为表演做铺垫。

  2.观看过动画片《三打白骨精》,已学会唱主题歌《白龙马》。

  3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子,了解猴子的特性。

  4.通过语言活动“大家来学孙悟空”,帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

  5.通过美术活动“我们来包装”,师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

  (二)游戏资源

  1.创设场景,准备道具。

  (1)场景:树、花草。

  (2)道具:唐僧师徒四人以及白骨精的面具,唐僧的禅杖,孙悟空的金箍棒,猪八戒的钉耙,沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发,小妖的刀、斧,老婆婆的篮子以及馒头,老公公的拐杖。

  2.选配音乐。

  (1)动画片主题歌《白龙马》:用于第一场唐僧师徒四人上场。

  (2)阴森恐怖的音乐:用于第五场白骨精和众妖出场。

  (3)欢快有力的音乐:用于第五场结束的“猴子舞”。

  (三)家庭与社区

  家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》,提高幼儿的模仿能力。

  四、游戏提示

  1、白骨精的三次变身是重点,既要体现变的过程,又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时,教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面,这祥白骨精第一次变身时,就走到事先躲藏小姑娘的位置,与扮演小姑娘的幼儿交换位置,其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然,不仅方便了幼儿表演,也能保证舞台上较好的站位效果。

  2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等,要让幼儿表现得生动形象,需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空,帮助他们分析、总结人物的特征:眼睛不停地眨,手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的,单腿站立时,另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖,语速要快,同时也要吐字清楚。做到这些,就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

  3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如,师徒四人上场的情节,有时音乐停了,小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方,但音乐还在放,演员出现等待的情况等。碰到类似的状况,教师可以引导幼儿听音乐的长短,在心里估算时间,然后配合步伐,自己做个调整,基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点,那么可以在做下一组动作时进行微调,从而达到理想的状态。

  4、根据幼儿的兴趣,我们开展了以下活动:①语言活动“孙悟空打妖怪”,让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”,让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”,引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》,并进行歌舞表演。

  五、游戏小故事

  “我不愿演猪八戒”

  记得在和孩子们商量分配角色时,谁也不愿意扮演猪八戒这一角色,问其原因,都说:“猪八戒那么丑,我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色,纷纷拒绝。角色没有分配好,谈何表演呢?于是,我和孩子们展开了讨论。

  首先,我告诉孩子们,角色的美与丑,都是故事中必须有的,这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻,也衬托不出孙悟空的机灵。其次,即使你演了不太光彩的角色,也不能说你就是不光彩的。相反,很多著名的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色,只要你演好了,就是最大的成功,这是表演的真谛。

  孩子们被我说的有些动心了,人群中发出低低的议论声。后来,有个孩子提了个建议,说:“老师,那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒,谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应,有意向的孩子同时来表演。结果,大家一直认为玲玲最合适,因为她的动作最形象,而且,她有着圆圆的脸,稍胖的身体,外形也比较符合。就这样,一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明,这个角色的选择是正确的,这个反串的女“猪八戒”,以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

  死而复活

  排练时,扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要,在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上,直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小,不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时,台下的小观众突然喊道:“×××的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是,已经“死去”的人突然反应过来,继续躺好装死。经常有这样的笑场,往往打断了表演。

  为了解决死而复活的问题,我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看,他们看后也觉得特别好笑,很不好意思。然后我告诉他们:表演的时候,你就不再是自己了,而是剧情中的角色,剧情需要你怎样,你就必须怎样。死了就死了,是不可能再有任何动作的。其次,我们发动家长找到一些电影片段,让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段,让他们明白,克服和坚持是如何做到的。最后,我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势,让观众看不到自己的脸,这样对自己的考验也会小一些,实在坚持不住,小动一下也看不出来。有了这些经验,“死去”的人再也没有“复活”过。

  [NextPage]

  附剧本《三打白骨精》

  人物:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公,小妖、群猴若干。

  第一场

  [《白龙马》音乐响起,唐僧师徒各自拿道具上场,绕场一周。

  猪八戒 (左右看看)师傅,这山里一点声音也没有,好吓人啊!像是有妖精。

  沙 僧 是呀,师傅,这山里静悄悄的。

  唐 僧 别自己吓唬自己了,哪来那么多妖精,大家都累了,休息一会儿吧!悟空,你去弄点吃的。

  孙悟空 是,师傅!(左右眺望)师傅,山那边好像有许多桃树,你们照顾好师傅,我去看看。

  沙 僧 我也累了,坐下来歇息歇息。

  白骨精 (从草丛中钻出,扭着身体走向前)听说吃了唐僧肉,可以长生不老。哈哈!猴头一走,机会就来啦!怎么样才能吃到唐僧肉呢?(做思考状)有了!让我变成小姑娘,唐僧肯定看不出来。变!

  第二场

  [白骨精转身躲入草丛,不一会儿小姑娘提着篮子出场。

  猪八戒 (闻)好香啊!小姑娘,这篮子里装的是什么?

  小姑娘 (高举篮子)一篮子米饭,带我去见你师傅,我要把这篮米饭亲自送给他。

  猪八戒 好,好,好,我带你去。

  猪八戒 (拉着小姑娘找师傅)师傅,饭来了

  唐 僧 姑娘,不用了。我徒弟已经去摘果了。

  小姑娘 这有什么!这斋饭本来就是送给你的。

  孙悟空 (从远处赶过来)住手!妖精!

  唐 僧 谁是妖精?她?

  小姑娘(做害怕状躲到唐僧身边)师傅!

  唐 僧 悟空,你怎么知道这姑娘是妖精?

  孙悟空 (指着姑娘)哼!你骗得了他们,可骗不了俺老孙的火眼金睛!

  小姑娘(指着悟空)你胡说!八戒哥——(撒娇状,躲到八戒身后)

  八 戒 不许你欺负她!

  孙悟空 看招!(举起金箍棒打)

  小姑娘 (惨叫)啊!——(倒地)

  唐 僧 (双手合十,摇头)罪过,罪过,好端端的一个姑娘,你竟然把她打死了!

  孙悟空 (气愤地)对妖精就不能客气!你们看,这就是她送来的米饭。(从篮中拎出蛇)

  八 戒 师傅,这都是猴哥弄的障眼法,他是怕你念紧箍咒。

  唐 僧 原来是这样!(念紧箍咒)

  孙悟空 (抱头做疼痛状)啊,疼死了!啊,好师傅,求求你别念了!

  唐 僧 我不念了,你走吧!我没你这个徒弟。

  孙悟空 师傅,我走了,谁来保护你去西天取经呢?

  沙 僧 师傅,看在取经大事的份上,饶了他这次吧!

  唐 僧 看在取经的份上就饶你这次。

  孙悟空 谢谢师傅!(抱拳鞠躬)

  八 戒 唉!果子没吃着,还是继续睡大觉吧!

  白骨精 该死的猴头,竟然识破了本夫人的变身大法,让我变成小姑娘的妈妈,善良的唐僧肯定看不出来。变!(躲进草丛)

  第三场

  老婆婆 女儿,女儿,我的女儿,你在哪里呀?(看到女儿躺在地上,跪在女儿旁哭)啊!女儿呀,你死得好惨哪!

  沙 僧 (紧张地)不好,小姑娘的妈妈寻人来了!

  老婆婆 女儿哪!你死得好惨哪!你还我女儿命来!(手指唐僧)

  唐 僧 (着急地)那该怎么办?

  孙悟空 我去看看。(绕老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的妈妈,分明就是妖精!看招!(举棒打)

  老太婆 啊!——(倒地)

  唐 僧 (吃惊)啊!你连伤两命,胆大包天。我再也不要你这个徒弟了,你走吧!

  沙 僧 (抱拳请求)师傅,千万不要赶走大师兄!

  孙悟空 (指头上的金箍)师傅,你既然要赶我走,就替我松了这金箍。

  唐 僧 我不会念松箍咒。

  悟空 那我还是你的徒弟。

  唐僧 唉!好吧,我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅!(抱拳跪地)

  白骨精(气急败坏地)气死我啦!气死我啦!可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来,我得想个更好的办法,让我变成小姑娘的爸爸,赶走那该死的猴头。哼!变!(躲进草丛)

  第四场

  老公公 (拄着拐棍,弯着腰走)好哇!你们在这儿!

  八 戒 哎呀,小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

  唐 僧 这件事是我们做得不对,怎么办呢?

  沙 僧 师傅,我们就说没看见吧!

  唐 僧 不行!出家人不能说谎!

  老公公 (用拐棍指着唐僧)你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴,算什么佛家弟子!

  唐 僧 老人家,是我没有管教好徒弟,我向你赔罪。

  孙悟空 师傅,别听他的,他还是妖精变的。

  唐 僧 休得胡言。

  [老公公在一迓张牙舞爪!

  孙悟空 妖精,看招!

  老 头 啊!——(倒地)

  八 戒 不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打疯了。

  唐 僧 悟空,你——(念紧箍咒)

  孙悟空 (头疼)啊!呀!你一日之内连伤三命,这回我再也不留你了,你走吧,走吧走吧走吧。(挥手)

  孙悟空 师傅,他们真的是妖精变的。

  沙 僧 师傅,千万不要赶走大师兄,他还要保护师傅去西天取经呢!

  孙悟空 师傅,千万别赶我走!

  唐 僧 没有你更好,我们再也没有师徒关系了。

  孙悟空 师傅,请受徒儿一拜。我走了,你们好生照顾师傅。

  第五场

  白骨精 哈哈!我的阴谋终于得逞啦!小的们,上!(恐怖的音乐响起,众妖舞蹈)

  白骨精 哈哈!我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦!

  小 妖 (齐呼)夫人高明!夫人高明!上当啦!上当啦!

  白骨精 (指向地上躺着的一家)呆子,他们全是我变的。(一家起来,跪拜,下场)少了该死的猴头,唐僧肉终于可以到手啦!戒、沙僧 (捶胸顿足)师傅,真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈,我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)

  唐 僧 (仰天长叹)悟空——你在哪里?为师错怪你了。

  孙悟空 住手!妖精!(打妖精)

  白骨精啊!——(倒地)

  唐 僧 悟空,是为师一时糊涂,错怪了你。

  孙悟空 师傅,请你让徒儿继续保护你去西天取经吧!

  唐 僧 好吧!我们准备上路吧!

  孙悟空 (拔猴毛)孩儿们!舞起来,让我们保护师傅去西天取经吧! [欢快有力的音乐声中.集体跳“猴子舞”,并随音乐谢幕。

  附儿歌 孙悟空打妖怪

  唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空。

  孙悟空跑得快,后面跟着个猪八戒。

  猪八戒鼻子长,后面跟着个沙和尚。

  沙和尚挑着箩,后面跟着个老妖婆。

  老妖婆真正坏,骗过唐僧和八戒。

  唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。

  分不清,上了当,多亏孙悟空眼睛亮。

  眼睛亮,冒金光,高高举起金箍棒。

  金箍棒有力量,妖魔鬼怪消灭光,消灭光。

3、大班音乐活动配乐《三打白骨精》教案反思

  活动目标

  1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用。

  2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。

  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备

  1.剪辑动画片《三打白骨精》片段(时间约五分钟,消音)。

  2.各种乐器。

  活动过程

  一、欣赏动画片《三打白骨精》

  1.边看边讨论:片中的人物可能说些什么,做些什么?

  2.告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐,音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生,并能增加视觉效果。

  二、将动画片分成四段讨论配乐

  1.第一段:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)

  2.第二段:白骨精出现时应该是什么样的音乐?孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现?

  3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)

  三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

  1.引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。

  2.各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

  3.启发幼儿想象除了用乐器来配乐,还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)

  四、将动画片与配乐合成。

  第一次,让幼儿自己选出几位同伴对白,其他的进行配乐。第二次配乐时录音,制成配乐音带,让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐,找出不和谐的地方,再进行第三次配乐。

  活动反思

  兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

4、中班课堂教学案例分析长颈鹿打招呼教案

  一、猜谜导入。〔纸的中央画一个大[的椭圆,在纸的一个角画一个小的椭圆〕教师引导:在草地中央住着一个蛋,在草地角落住着一个小蛋,大蛋非常想念小蛋,就从门前接一根电话线打电话给小蛋说:"小蛋,你好",小蛋也非常想念大蛋,就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说:"大蛋,你好",原来大蛋和小蛋都不是蛋,猜一猜它是什么动物?

  分析:这次是提出画长颈鹿的要求,对幼儿来说是第一次,美术活动的技能与内容必须整合的。于是我设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构,使原本枯燥的演示京戏成有趣的画谜把幼儿带入了充满想象的情景之中,使技能成为情景的一个部份。在这个活动中,重要的是引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合究竟是谁?"仔细一看不是蛋,是什么动物呀?"在美术活动中,我们提倡以情景为主线,因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验,这些经验不仅是知识技能[的经验,还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验,创设有情景的美术活动环境,有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发,让幼儿主动学习积累各种经验。幼儿从有长脖子的动物中去找,一下子就发现了长颈鹿,产生了参与画长颈鹿的愿望。

  二、讨论演示:长劲鹿的头上还缺少什么?它的脖子是光滑的吗?长颈鹿有几条腿?是粗的还是细[的现在还漏了什么?一天长颈鹿在草地上散步,它看见小花,对小花说:"小花。您早"。小花怎么了?长颈鹿转了个弯碰到了小鸟,对小鸟说了什么?长颈鹿再往前走还会遇到谁?今天请小朋友来当会打招呼的长颈鹿好吗?打大蛋和小蛋变出来,一起去找好朋友。

  分析:开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会,其中师生交流是十分重要的在传统[的教学模式中,教师总是提出已有标准答案的问题,尽量避免幼儿出现错误,幼儿也习惯于看老师[de]表情去猜测,这种提问不但抑制了幼儿的创造性,而且还使幼儿容易产生盲目有服从权威的心态,不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学,师生间的交流应是平等[的讨论。在幼儿美术的创作中,凡是幼儿知道[的或可能知道的就应当尽可能[的把幼儿推到台前,来让他们自己开讲。例:提问幼儿"长颈鹿的头上还少了什么?""它的脖子是光滑的吗?""腿是什么样的等有变化的问题去引起幼儿思索[de]兴趣,变被动回答问题为主动参与讨论。接着演示长颈鹿往前走碰到小花,小鸟,再往前走会遇到谁呢?这是一个完全开放的问题,让幼儿的想象自由飞翔。

  美术活动的讨论是在教师、幼儿与幼儿之间进行,教师作为支持者和引导者,所起的作用是:引导幼儿围绕某一话题进行交流,鼓励幼儿通过有兴趣的谈论自己的经验,提出自己的看法或问题。因此在讨论时教师应与幼儿同样热情地参与其中,并以平等的态度围绕话题提问,征求意见或表达自己的某些体验。

  在这活动环节中,教师可能没有把握好示范的度,幼儿有很强[的模仿性。当教师示范画长颈鹿遇到花、小鸟,幼儿的思维也因此被框死在自己[de]创作时,幼儿的想象也始终停留在这一层面上。

  三、粘贴星星:引导幼儿体验学习礼貌行为的快乐。

  〔事先将星星粘贴在教师身上,请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星〕

  分析:平时教学中最头疼的说是评价,我们总是说:"现在,我们把自己画的]贴在黑板上,看看谁[的作品最漂亮?接着请一位幼儿来找谁画[的漂亮,再请他谈谈画的是什么?"这时大多数幼儿对开始说话,手脚不停,东张西望,尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样[的评价只是立足作品[的效果,评价的对象永远是那些好的幼儿。

  在绘画活动中,幼儿根据自己的能力及喜好自由作画,如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品,对幼儿来说是不公平的因此,必须把评价的主动权还给幼儿,教师也要站在幼儿的立场去理解他们的内在感受和表现方式。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式,把重点放在幼儿对自己行为的情感体验上。我看到幼儿都轻轻地去取小星星,把小星星粘在自己[de]手上、身上、甚至是脸上,好像是一个有礼貌[的长颈鹿,远比老师说"你画[的长颈鹿有礼貌就给它一颗星星来得直接的多,而且又避免了说教。

  教师通过小星星这个媒体支持让幼儿来认识自己,并通过拿星星的行为进一步体会做个有礼貌孩子的快乐,这就是新《纲要》中强调[的情感价值。

  在我们更重视幼儿在美术活动过程中[的整体感受和创造性表现的时候,对评价应有一个新的诠释,应抛弃按照教师预定[de]统一技能标准去评价幼儿作品的好与不好""对或不对"[的做法,注重通过评价提高幼儿[的审美感受,评价[的时机一般可以在活动过程中针对幼儿的行为、态度、表现形式和方法,也可以在活动结束时,针对幼儿的情感体验、审美欣赏或引发进一步思考。教师可运用鼓励、赞扬、比较、参与等多种教育手段,更好地调动幼儿之间的互相关系,调动幼儿作为学习主体的积极性和创造性。

5、大班数学案例分析:测量

  幼儿园大班数学案例分析:测量(一)

  今天,我利用下午区域活动的时间让孩子继续练习测量,并把昨天没有进行下去的环节或表格上没有完成的任务继续完成。虽然已经有过一次测量,单这一次孩子们还是表现得非常活跃,兴致也比较高,说明孩子们非常喜欢这一类活动。这次测量中,孩子们的技法明显熟练了起来,手、眼协调性也明显提高,有的孩子运用了多种方法去测量。特别值得称赞的是,孩子们运用到了手中的铅笔,本来铅笔是给他们做记录用的,但是有的孩子却想到了利用铅笔来画记号,达到了一物多用的功效。他们量好一段就在接口处画一个铅笔印,再从铅笔印处开始量第二段……我们班的门上、桌上、椅子上、窗户上都留下了孩子们测量的痕迹。

  上次活动时最严重的问题就是记录问题。今天测量前,我把典型的几个孩子的记录板展示了出来,让孩子们来交流,看看谁的记录方法很清楚,一眼就能看出他是用什么材料量的,量的结果是怎么样的。通过比较、讨论,孩子们觉得胡陈超、赵铮等孩子的记录方法很好,从他们的记录纸上一下就能看出他们用筷子量的桌子是2根筷子多一点,用牙签量的桌子是7根牙签多一段……。在量和记的过程中,我惊喜地发现孩子们的思路越来越清晰,方法也掌握得越来越好。特别是那些用牙签、小积木量的孩子更值得鼓励,因为他们选的量具特别小、特别短,需要量很长时间,这就要考验孩子们的耐性和更好的手、眼协调能力。孩子们都很具好胜心,好多孩子都选择了那些特短、特小的量具去量,一边量一边记,而且记录纸上记得也非常清楚。

  经过这几次不断地测量、记录,孩子们从中不仅学到了很多测量和记录的好的方法,更培养了他们的耐性和坚持性。我想,测量活动还不应到此结束,孩子们还可用这些方法去测量教室里的其他东西,并让测量走进大自然,相信孩子们会从中悟出更多。

  (分析:孩子经过不断地尝试、调整,不断地掌握着新的方法。在这个过程中,老师应给孩子尝试的时间和空间,并鼓励孩子努力克服困难,学会观察、比较、分析并分享他人的好的学习方法。)

6、大班数学案例分析:测量

  幼儿园大班数学案例分析:测量(二)

  “测量”是大班孩子非常喜欢也是他们能力范围以内的事。所以,在大班适当地安排一些测量活动既符合幼儿的年龄特点,又能不断地提高幼儿的操作能力和发现问题、解决问题的能力。今天,我就和孩子一起进行了一个“学习用非科学测量工具测量”的活动。首先,我作了充足的准备,给每个孩子设计了一份记录表,还准备了各种测量工具,让幼儿选择,今天活动我们采用了分组教学的方式。所以,我实际上上了两次,但这两次却是完全不一样的方法和效果。其中我作了一些调整。

  第一批孩子能力整体比较弱。所以,在开始的第一环节“用筷子去量桌子的高度”时就出现了很多问题:

  有的孩子量的起点不对;有的孩子量了一段后接的不恰当,导致测量结果发生了偏差。经过交流、演示,孩子们都掌握了一种正确的测量方法,他们都知道量好一段用手指按住作为记号,接着再量一段,可是接下去的一个环节又出现了很多问题。我出示的记录纸上有四种东西:桌子、椅子、窗户、门,每种东西上分别用红线画出了被测量处,经过引导,孩子们基本上都能理解,而且实际操作时也能按照正确的方法去量,问题出在记录上,孩子们缺乏记录的意识和方法,他们不知道如何去记,不会用数字或其他方法去表示自己的操作结果。虽然我再三地提醒,但孩子们还是没有一种明确的方法。有的孩子手眼不协调,总是记不住量了几段;有的孩子记是记了,但是看不清楚,根本没有按照标记去记,张冠李戴;有的孩子记到了第二次记录的格子里去了。

  所以,在第一次测量后的展示交流中,我没有和孩子重点交流测量的正确方法(基本上已掌握),而是和他们探讨一种更明了、更好的记录方法 ,然后再让他们去重新进行第二次测量。就这样,时间过得很快,本来还想接下去让孩子用其他量具去量,发现不同量具与结果之间的关系的秘密,现在只能放到下一次了。

  第二批孩子比第一批孩子相对来说能力较强,他们不用老师多指导、多演示就掌握了测量的方法,有的甚至还有创新。如田丹小朋友用铅笔在接口出作记号继续量;赵志豪小朋友用一只有颜色的小袋子按住接口作记号……为了让他们学习记录的方法,我给他们提出了更明确的要求,就放手让他们去量了。这一组孩子思路比较清楚,基本上都能用数字或圆点记下所量的段数,而且对多了一段的“记法”也颇具匠心:徐创小朋友在椅子标记下的空格处写了一个数字2,并在2的上面画了一小段筷子的样子,他说是表示椅子量出来有两只筷子再多一小段;沈嘉琦小朋友同样写上了数字,只是把多出来的一段画在了数字的旁边,这样也一目了然;胥冰清小朋友没有用数字表示,而是用圆点来表示量的段数,这也是一种方法,同样值得肯定和鼓励。

  虽然他们记得比较清楚,但是也出现了问题,有的孩子也和前一组的孩子一样,没有看清标记,自己随意记录;有的孩子对一下子一边测量一边记录四种东西有点无所适从,总是手忙脚乱。随后,我们进行了运用多种测量工具来测量的活动,孩子们非常感兴趣。田丹小朋友很细心也很有耐心,她选用了最短的牙签作为测量工具,一段一段仔仔细细,边量边在嘴巴里数;赵雨萌小朋友刚开始用毛线量,量好椅子后马上又换了吸管,而且每次记的时候都来求助老师,缺乏信心……后来,我没有再让孩子来展示、交流,因为他们还沉浸在这个操作的过程中,测量活动就这样自然地结束,但留给我的思考却很多。

  本来,我想得很周到,设计得也很完美,一个环节一个环节,层层深入,希望孩子在活动中能获得很多的经验。但是没想到孩子们却出现了这么多的问题,而且能力弱和能力强的孩子又有不同的问题出现,使我组织的活动不能顺利地开展下去。后来,我仔细地思考着,也寻找着其他的一些策略。我想,第一次测量活动,我给他们所要测量的东西可能太多了,浪费了太多的时间;另外,根据孩子能力强弱来设计组织环节,可能能力弱的一组操作的时间长一点,被测量物少一点;能力强的一组探索、发现、记录的深度可适当加强,但最后的环节不一定要在课内完成,可以通过延伸活动或小组交流的形式来完成;同时,记录的表格应尽量简化或让孩子积累一定的经验,学习一些好的记录方法,并理解表格横向、纵向所表示的意思,以避免记录时出现一些不必要的困难。

  我想,明天我还要让孩子继续去完成表格上的任务,相信他们在多练、多想、多记得过程中会自己习得一些好的经验和方法。我想,我不需着急!

  (分析:追随孩子的课程不是为个别有能力的孩子服务,而是为全体幼儿服务。每个孩子都是不一样的,每个孩子都是一个独立、独特的个体。在自主探索的过程中,教师要考虑到孩子的个体差异,倾听孩子、观察孩子,了解孩子的“最近发展区”,体察孩子的需求,为每个孩子制定一套自己的发展目标,让目标为孩子服务,而不是强拉硬扯地让孩子为目标服务。)

7、大班艺术活动郊游案例分析教案反思

  活动目标:

  1.感受歌曲欢快的情绪,体验歌曲表达的郊游时快乐的心情。

  2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容,逐步学唱歌曲。

  3.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

  活动准备1. 经验准备:活动前幼儿有外出郊游的经验.

  2. 物质准备:音乐《郊游》、风景区图片、图谱、团旗若干等。

  活动过程:

  1.创设歌曲情景,导入活动。

  师:“我们上杭可是有很多地方可以去郊游的,我们一起出发去看看吧”

  2.幼儿在情景的提示下,熟悉歌曲。

  (1)师:“看,我们来到了哪里?”(紫金公园)(2)师:“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走,我们继续出发吧!”

  【评析】:

  活动开始以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣,在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲,让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时,教师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片,使活动更加的贴近幼儿生活实际。

  3.欣赏歌曲,理解歌词,学唱歌曲。

  (1)师幼学唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲师:“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。”

  【评析】:

  在学唱歌曲环节,教师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式,而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式,轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分,抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱,还唱不好”,充分的尊重幼儿,让幼儿更加自主地学习演唱。

  4.感受歌曲情感,让幼儿自由表现。

  (1)幼幼互动师:“我们除了可以用好听得声音来表现我们愉快的心情,还可以用什么来表示我们的快乐呢?和你旁边的小朋友说一说”(教师下去指导)(2)请个别幼儿表现【评析】:

  活动中,教师不仅仅是引导幼儿唱,更注重引导幼儿感受音乐带来的情感体验,把郊游当中喜悦、愉快的情绪带入歌曲中,真正依据《指南》精神,不再重“技能训练”,而是强调艺术教育的“感受与表现”。

  5.游戏《音乐动车》

  (1)师:“除了上杭,还有很多地方可以去郊游,比较远的地方有哪里呢?”

  (2)教师示范游戏,第一遍游戏。

  (3)第二遍游戏(4)第三遍游戏6.在游戏情境中自然结束。

  【评析】:

  活动把郊游游戏贯穿始终,在活动最后教师扮演动车长,以“点兵点将”的形式,边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游,同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车,大大激发了幼儿参与活动与演唱的兴趣,最后让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与游戏,将活动氛围推向高潮。

  活动反思:

  《指南》中强调体验性与表现性是儿童艺术的特点,艺术教育应该顺应儿童发展的特点,通过艺术活动使幼儿获得其他领域发展所需的态度、能力与知识技能,幼儿园的歌唱教学要取得良好的效果,教师观念的更新、教学方式的创新起着至关重要的作用。只有不断激发幼儿的歌唱兴趣,不断挖掘合适的教学方法,不断创新有效的教学模式,才有可能实现“歌唱技巧与歌唱的艺术表现有机地结合”,幼儿才能真正从歌唱活动中体验到音乐的美好,幼儿的演唱才有可能产生感人的艺术魅力。

  一、创设郊游游戏情境,激发幼儿活动的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子们所有的活动都依赖于兴趣。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此在活动开展时,教师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。此次活动导入环节教师以创设“去郊游”游戏情境引发幼儿参与活动的兴趣,在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲,让幼儿对歌曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程,使他们在轻松、愉快的音乐氛围中感知、体验音乐。

  二、利用本土资源融入歌曲,创新音乐活动形式《纲要》指出,要充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,本次音乐活动,教师以带领幼儿到家乡的旅游景点去郊游的游戏场景与音乐活动相融合,在音乐声“走,走,走走走……”中,边走边唱到达家乡的各个旅游景点,整个活动不仅充分贴近幼儿生活实际,并通过艺术活动,帮助幼儿获得有关社会生活与社会文化知识。同时,本次学唱歌曲环节,教师打破以往一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式,而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式,轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时教师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分,抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱,还唱不好”,充分的尊重幼儿,让幼儿更加自主地学习演唱。

  三、多媒体教学运用,使音乐活动更生动有趣多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在歌唱教学中采用多媒体教学,有利于幼儿情境的体验。活动中教师能适时的在歌曲完整演唱完后利用激光笔将家乡风景图展现在幼儿面前,使幼儿似身临其境般到达景区去郊游,充分的调动了幼儿参与歌唱活动的积极性。

  教案反思:

  听了张老师的活动,我深深感到她是一位创造型的教师,在教学过程中师生关系融洽得就像一首音乐诗,一个眼神,一个动作,丝丝笑意,都给孩子们信心和勇气,使音乐融入了幼儿的学习之中,开启心智,抒发情感,激起想象,引导创新,使每一个孩子在活动中都能愉快而和谐地成长。现在我主要从以下几方面谈谈我的感受。

  激励幼儿主动自信地参与活动。

  在音乐活动中首先要满足幼儿自我表现的需要,可是以往的教育活动中,总有部分是“老演员”,有一部分是“观众”,那些有天赋的幼儿经常有机会参与活动,而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不愿意参与活动。张老师为他们设计小步递进的阶梯,提出合适的要求,使教学个别化,使每个幼儿能按各自的步调向前发展,在“最近发展区内”获得提高。如:一开始,她提出带幼儿去郊游,这一幼儿感兴趣的话题,孩子们便能很快地投入到活动中,老师再提出一个简单的问题让幼儿回答,我们乘什么交通工具去公园玩?孩子们便能根据自身的生活经验说,有的孩子说乘三轮车,有的孩子说乘公共汽车,有的孩子说骑自行车,孩子们说的各不一样,老师请孩子们商量一下这么多人一起去的话,用什么交通工具,孩子们马上说出了应该是乘公共汽车去。张教师说,那么我来当司机,你们乘我的公共汽车一起去吧,孩子们便在轻松愉快的音乐声中投入到活动中。在去公园的路上我们要过桥,要钻山洞……孩子们便在张老师的引导下轻松自然地运用动作来表达遇到的各种情况。到了公园了,我们会看到什么?孩子们摆出各种造型,来说一说在公园里我们会看到什么,孩子们便很自然地三三两两组合起来,摆出各种不同的造型——“小桥”“小活动,需要合作才能完成。张老师在活动中请幼儿两人一组来表演放风筝的情景,把个体的创造和群体的合作交往紧密地连成一个整体,既尊重幼儿个体发展,又注意群体合作交往。通过合作表演,培养了幼儿分工合作的社会精神,帮助幼儿与人交往,学习“摆脱自我”,而从“他我”关系中获得最初的人生经验,使合作交往过程充满和谐的乐趣,幼儿建立了自信,在群体中相互适应、配合和协调,并学会被人接受自我,获得成就感。

  正如曹冰洁老师所说的:“音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱家、小演奏家,而是要对孩子进行一定的教育,是为了培养人。用音乐教育来陶冶孩子的品格和品德,发展全心全意的音乐才能,培养其对音乐的兴趣与爱好,有欣赏音乐的能力及艺术趣味,所以应着重在培养孩子感受和理解音乐,在全心全意力所能及的程度上用音乐创造性地表达自己的情感与体验,而不应过分强调技巧训练,追求庞大的演出场面和完满折演出效果,享受音乐的美,通过自己的不断地探索、尝试、表现音乐,最终获得全面发展。”而张老师的活动就是培养幼儿感受和理解音乐的活动,使每一个孩子都能很投入地参与活动,满足幼儿自我表现需要,激发幼儿的创造能力和合作能力。

8、大班健康活动玩转竹竿案例分析教案

  活动目标:

  1.在竹竿游戏中,丰富幼儿身体移动的经验,提高身体的控制、协调、灵敏度。

  2.学习与同伴相互协作,培养小组及团队协作精神,体验合作游戏的快乐。

  3. 帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的帮助。

  4. 学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

  [评析:能根据大班幼儿的年龄特点和实际情况,从认识、能力、情感角度提出了适合幼儿最近发展区的目标,目标符合《纲要》《指南》要求,能抓住关键性经验,表达明确具体。]

  活动准备:

  背景音乐、1.5米长的竹竿8根、图片、方位箭头、队标活动过程:

  一、开始部分----热身活动师:今天我要请小朋友们和我一起来做游戏,在做游戏之前我们要先活动一下我们的身体,那现在就请你们和我一起动起来吧!

  [评析:音乐节奏清晰、明快,能激发幼儿运动的兴趣。同时,利用走、跨跳、双脚跳、单脚跳等基本动作进行热身,能为后续活动打下基础。]

  二、基本部分(一)游戏——巧过竹竿1.介绍玩法今天我们要和好朋友,一起合作过竹竿。怎么玩呢?

  (1)一个小组一根竹竿。

  (2)5个人为一组,每个组员必须一起手拉手用相同的方法过竿。

  (3)5个组员要同时过竿。

  2.示范玩法[评析:师幼共同示范,便于幼儿快速准确地把握游戏的玩法和规则。]

  3.提出要求(1)每组拿好和你相同颜色的竹竿,然后一个舒服的地方试一试。

  (2)在试的过程中一定要注意安全。

  4.分组游戏[评析:提供了幼儿自主探索学习的机会。幼儿分成4组进行尝试。教师指导有重点,一是鼓励幼儿用各种不同的方式大胆尝试,二是引导幼儿能同时过竿。]

  5.分享交流师:你们成功了吗?过竹竿的过程中,有遇到什么问题吗?

  [评析:通过小组展示和教师抛出的问题,幼儿踊跃将尝试中遇到的问题大胆表达出来,教师组织幼儿思考讨论,在讨论中教师梳理出成功的秘诀。这种方法不仅符合幼儿学习发展的特点,而且也提高了幼儿解决问题的能力。]

  6.教师小结:我们过竹竿成功的秘诀是:首先要和同伴商量好方法,然后根据口令,同时过竿。

  [评析:本次游戏主要让5人合作用跳、走、下蹲等方法过竹竿,这些不同的动作对幼儿身体移动核心经验的获得极有作用。]

  (二)游戏——与竹共舞1.介绍玩法教师结合图片,讲解游戏玩法:小组成员要一起手握竹竿朝箭头方向一起移动。

  [评析:借助图片,能让游戏玩法变得形象易懂。]

  2.提出要求(1)拿好竹竿,根据屏风上的数字找到位置去试一试。

  (2)每个方向都要尝试。

  (3)在试的过程中一定要注意安全。

  3.分组游戏[评析:每组一份操作图示,不仅能让幼儿的尝试更有目的性、次序性,而且也利用于目标的达成---朝同一方向一起移动。]

  4.分享交流师:在和竹竿跳舞的过程中你们成功了没有?有没有遇到什么问题?

  5.教师小结:在和竹竿跳舞的时候,每组组员要朝同一个方向一起移动,移动的速度也要一样。

  [评析:小组游戏后的经验的梳理提炼能为后续集体游戏打下基础。]

  6.集体游戏(1)提出要求:在跳舞的过程中4横排要对整齐、速度和方向要一样。

  (2)集体尝试(3)分享交流;师:有的组移动速度不一样,我们应该怎么办呢?

  (4)再次尝试(5)随乐移动[评析:音乐的使用,不仅增加了游戏的趣味性,而且提升了游戏的难度,使幼儿必须调动各种感官参与,去改变方向和动作,去适应环境,其协调、控制、稳定性都得到了一定的发展。]

  (6)教师小结:看来我们不仅要看着图示方向统一移动,而且还要听着音乐跟着节奏,用同一速度来跳舞,这样跳出来的舞蹈才能整齐,又好看。

  [评析:本次游戏侧重幼儿腿部肌肉群的锻炼。通过小组游戏--集体三次游戏,让幼儿在前进后退、左右侧移动中体验运动方向,锻炼腿部的灵活性,也促使幼儿身体协调能力有效提升。]

  (三)游戏——开汽车1.第一次:四散开。

  (1)介绍玩法师结合图片介绍:每组手握两根竹竿;一边一根,最前面的小朋友要握住竹竿的最前端,最后面的小朋友要握住竹竿的最后端。

  [评析:细节图片的展示,让幼儿明确了握竹竿的方法。]

  (2)提出要求:大家一起配合开汽车;汽车在马路上行驶时不能和别的车辆相撞,要注意安全;等音乐停了之后,就要把竹竿放回原来的位置。

  (3)幼儿游戏[评析:《小汽车》音乐的加入,增加了游戏的情境性。]

  (4)分享交流:师:刚刚小朋友在开车的时候发现了什么问题?

  (5)教师小结:开车的时候大家也要保持同一速度、同一方向,特别是最前面的小朋友,不仅要把握好方向,避免碰撞,而且还要随时调整速度,这样才能把车开好。

  2.第二次游戏:集中开(1)介绍玩法师:刚才你们都是一组一组自由的开,现在我们要根据指示牌大家一起来开,比比哪组既能遵守交通规则,又能把车开好。

9、大班音乐游戏谁是灰太狼案例分析教案

  游戏是孩子们所钟爱的,同时也是孩子们的一个年龄特点,会玩才更会学习,两者是相互联系的。音乐游戏又是幼儿园游戏中的一个新"产物"自然很受孩子们的喜欢,但是对我而言这还是比较欠缺的,需要专业的引领,这次我观摩。

  了名师执教的音乐游戏《谁是灰太狼》感受颇多。

  ※ 对选材的思考

  热点:一部《喜羊羊灰太狼》让孩子们着迷得不得了,几只小羊的可爱机智和的灰太狼不服输的形象给孩子们留下了深刻的印象。每次谈起孩子们都能侃侃而谈每个细节,足见孩子们的关注度。

  兴趣:执教老师善于捕捉孩子的兴趣点,以"灰太狼"形象展开,非常受到孩子们的关注,充分调动了孩子们想参与的积极性。

  思考:孩子们有了关注就有了经验,有了兴趣就有了参与性,老师抓住了一个很好的契机,选材非常符合孩子的年龄特点,这是一个活动成功的关键。

  ※ 对过程的设计

  ●环环相扣

  一环:双圈舞 听听小羊是在参加化妆舞会还是在寻找灰太狼。教师采用了圆圈舞的形式,在圆圈上寻找舞伴集体跳。

  二环:追组跑 找找灰太狼,灰太狼在舞会上留下了脚印,找找谁是?听音乐?教师演示?教师提问……强调游戏的规则,找到灰太狼。

  三环:木头人 统一方向,绑带子,往绑带子手的方向跑,脚下是黑色圆点的为跑步者。灰太狼开始抓小羊了,根据音乐的强弱,转身后小羊们马上定住不动。

  四环:完整游戏 虽然是几个不相干的游戏执教老师能够利用音乐本身将几个游戏巧妙地结合起来,体现了环环相扣的教学风格。

  ●层层递进

  我们都知道孩子的学习规律都是从易到难,执教老师的每个环节都是遵循了从简单到复杂,层层递进的原则。《谁是灰太狼》的音乐游戏可以说是由三个小游戏组成的一个大游戏,大游戏的整合势必离不开小游戏的推波助澜。

  一层:情景导入 参加舞会,以双圈舞的形式配上简单的拍手扭腰动作等熟悉音乐的旋律。

  二层:据音游戏 在了解音乐性质的基础上开始深层,采用木头人的形式进行音乐游戏。

  三层:谁是灰太狼 将最复杂的最难的放在了最后来完成,因为已经有了先前的经验了,所以最后一部分对于认真游戏的孩子来说并不算什么。

  ●乐在其中

  乐思 执教老师对于每一个步骤都考虑得很周到,善于发现孩子们在游戏中存在的问题,随机接过孩子们抛过来的球再用相同的方式抛还给幼儿。教师能用自身的情绪去感染幼儿,尤其是脸部德尔表情那份时而紧张时而夸张的神情感染着每个幼儿,加上肢体的动作让孩子们融入在"灰太狼"的情景中。

  乐学 执教老师创设了宽松愉悦的氛围,每个孩子都是活动的主体,孩子们在游戏时的那份自在那份"心情"都张扬着快乐的气氛。每个孩子在老师的引导下或者说指导下都能主动投入到游戏中,善于学习,善于思考,真正做到了快乐学习,快乐游戏。

  其乐无穷 游戏分为三个小游戏和一个整合游戏,前前后后有10次左右,在我们平时的教学中的很多游戏也很有趣又好玩,但是真正让孩子做到尽情尽兴的还真是不多,而这位执教老师的设计环节的=巧妙,同样的时间内让孩子们有了充分的参与机会,这是非常值得我们学习的地方,同时让我们的孩子在游戏中感受那份音乐游戏的其乐无穷。

  ※ 对我的感受

  每个活动都会有其不足的地方,本活动对我印象最为深刻的就是执教老师对整个游戏活动的设计:环环相扣、层层递进,善于抓住孩子的兴趣,从孩子的经验出发。其次是老师的机智,整个游戏活动在开展的时候也遇到了一些困难,小朋友们游戏进行时也不是一帆风顺的,我很欣赏执教老师的那份从容那份尊重,将幼儿抛过来的难球进行点拨后又抛还给幼儿,在发现问题解决问题中提高幼儿的思辨能力。

  《谁是灰太狼》的音乐游戏很精彩,就如我的案例题目环环相扣、层层递进、乐在其中!让我们受益匪浅。

10、小班音乐欣赏老狼和小孩案例分析教案

  有一句诗这样描述:"有星星同他说话,天空也在他面前垂下"可见一个美好的情景可以引人入胜、陶冶情操。

  情境是幼儿学习的推动力

  对于幼儿园教师来说,情境两字并不陌生。但是,情境在不同的年龄段,其运用的内涵都有所不同。我的理解是:对中、大班来说这种情况是带有任务的一种情境,而对于托、小班孩子来说,这种情境更多是烘托一种气氛,是一种把单一的认知转化为立体的情感体验,和多种感官的一种调动和投入。因此,这种学习是温暖的,又是快乐的。所以,在这次的音乐欣赏活动中我们始终是以情境创设为主,我们通过渲染一种轻松的、智慧的、富有儿童情趣的氛围,把音乐元素融入到情境中去,让幼儿在情境中去欣赏、感知、体验、获得。

  首先,音乐选材具有一定的情境性

  我们根据小班幼儿的年龄特点选择一些具有明显音响特征和情感色彩的音乐让幼儿充分感受,易于我们去创设情境。我们第一次选择了一个奥尔夫音乐--《咿呀咿呀呦》。这是一个十分简单的有关于农场动物的音乐,音乐旋律简单有趣,但是旋律的节奏对于小班幼儿来说显得较快,并且缺少情节性。幼儿对这首乐曲的反应冷淡,表情麻木机械,激不起幼儿的兴趣。第二次我们选择了格里格的《培尔·金特》组曲中《在山魔王的宫殿里》。整首乐曲体现紧张、神秘、诙谐的风格,别具特色,其中蕴涵的紧张、舒缓的节奏适宜孩子生命的律动。乐曲旋律诙谐可爱、由弱到强直到极强的过渡,对人产生较强的冲击,很容易使人浮想联翩。在音乐中我们感受不同的节奏、不同的力度、不同的音色带给我们不同的体验--弱的声音的神秘,强的声音的紧张。很多小朋友第一次听到这段乐曲就表示:像风一样呼呼地、狼来了、地震了、坏蛋来了等等。所以,音乐中的融入情境要自然、贴切,避免生搬硬套。

  手偶戏与音乐相结合创设欣赏情境,

  (1)我们选取幼儿经验中有关于狼的知识,创设模拟小男孩跟着老狼悄悄回家的逼真情境,引起孩子共鸣,体验真实的紧张、刺激、惊险。

  片段一:在活动的第一环节,教师让幼儿听音乐观看配班老师表演的手偶剧,在布置成森林的场景中,小男孩在老狼的身后轻轻跟随,老狼还不时回头看看有没有人,即惊险又紧张。小朋友们再看手偶表演时,露出担心和害怕的神情,个别孩子在回答老师提问:"小男孩跟着老狼回家,是什么心情时?"纷纷表示:"很危险!很恐怖!要轻轻地,不被发现"

  从幼儿的表达中我们不难发现:幼儿已经感觉到了整首乐曲的风格:紧张、神秘。我们通过故事和手偶表演的相结合将乐曲元素角色化,并生动地呈现在幼儿的面前。借助手偶与音乐的结合将将"欣赏"融入情境活动之中。其中轻音乐部分以小男孩角色来演绎,重音部分用老狼来演绎,幼儿很快被故事的紧张、冒险情节所吸引,用他们特有的童心去感悟,音乐的世界在孩子面前打开,把抽象的音乐具体形象化,让复杂的旋律简单化。手偶在音乐的伴奏中惟妙惟肖的动作,幼儿听的入味、赏的悦目。这样的视听结合产生了的微妙的化学效应和心理触动!幼儿被音乐所感染,很紧张的为小男孩的冒险行为担心着,整个课堂静悄悄、只有音乐的声音。很深刻地让幼儿聆听着音乐所带给人的那种紧张与静谧的气氛。这除了使幼儿欣赏到音乐的节奏和风格的同时赋予它一定的角色,这样就更有益于小班幼儿去欣赏。

  这里体现幼儿在情境中的"整体欣赏",有易于幼儿对艺术感受的表达。在音乐的氛围中,更以视觉感官去刺激幼儿的心理感受,使幼儿在欣赏后的表达时有了一定的情节和载体去描述。比如:老师问:小男孩跟着老狼会怎么走?小朋友说:轻轻走!若没有这样的视听觉体验,只是听过音乐后问幼儿:这段音乐听起来怎么样?这对于小班幼儿就很难去用自己有限的经验和语言去表达了。小班幼儿的语言表达往往以一定的角色或情境为载体,他们在感到危险的氛围时,不会直接告诉你:"很紧张、很危险"他们会说:碰到大灰狼了,地震了!因此,从他们认知的形象化出发,我们要把音乐欣赏的风格角色化、情节化,让幼儿在角色与情节中去欣赏后表达。

  其次,以Ppt、图谱与音乐相结合创设感知情境。

  片段二:在分段欣赏中,有个小女孩在看到脚印随着音乐节奏一个个出现时,很自然地坐在椅子上用自己的小脚拍着地板也在打节奏,并且乐在其中;还有一个小女孩甚至站起来很投入的边摆头边用手拍着节奏。

  可见,在脚印图谱的作用下幼儿很快就感知了乐曲的节奏。狼爪印图谱的出现使幼儿清楚明了地发现了重音的出现,提高了幼儿对音乐的感染力和幼儿对节奏的敏感性。

  我们先是用PPT创设森林情境,其中有树木、小路、小男孩的脚印和狼的脚印,还有小男孩的家等。在森林的情境中小朋友很自然地就进入了狼和小孩的故事中,都把自己的角色定位在小男孩身上,跟着小男孩一起在情境中区感知乐曲的节奏和快慢。刚开始,我们设计时没有"脚印"的出现,后来发现幼儿虽然进入了这个故事情境中去了,但是,对于乐曲的节奏和快慢区分不是很明显。于是,我们想到在小路上按节奏依次出现小男孩和老狼的脚印,这样幼儿就可以从视觉上、听觉上一起去感知节奏和乐曲快慢的变化。

  游戏与音乐相结合创设体验情境

  片段三:

  游戏开始,老师发出游戏的邀请,这时,出现了个例外,有个小男孩用手捂着自己的脸坐在椅子上不动,显然是"入戏"太深害怕面对大灰狼而不想参加游戏。老师发出再次邀请并用激将法:"你是不是个勇敢的孩子?"小男孩很肯定地说:"我不是,我不要参加游戏。"老师想出第一个办法:请一个小朋友去保护他,请他一起参加游戏。可是,小朋友的保护还是未能消除小男孩的紧张情绪,再次坐回了位置拒绝参加游戏。后来,在老师的帮助下,勉强参与了游戏,在游戏体验中,孩子终于释放了自己的不良情绪,最后成功回到家时露出了如释重负的成功的满足的一笑。

  游戏情境是指能引发孩子艺术表现的游戏场景和氛围。遵循孩子好游戏的心理特点,我们把音乐欣赏活动题材精心安排在一个情境中,并最终组合成一个完整的游戏。让孩子在游戏情境氛围中体验小男孩的心理路程:跟着老狼回家的紧张----看到老狼回头的惊慌----快速跑回到家的焦急----安全回到家的喜悦。这里的情境游戏情境创设与整段乐曲体现的一系列节奏变化和风格完美结合即:乐曲第一节的轻缓、短促----重音出现的突兀、震撼----乐曲转折处的急促、紧张----曲末的休止符(用关门声音完美演绎)。 我们从游戏的角度调集幼儿多通道感知。利用游戏情境的情感性、游戏性特点营造开放的课堂教学气氛,在情境中多通道支持感知,让孩子有充分机会去感受,在融于音乐背景的游戏中去玩乐,在情感的牵引下去体验,尽情"活动"与"感受",引发多元感知,互动交流,体验获得。

  三、"寓音乐于情境"音乐欣赏教学的成效

  一是,从培养幼儿欣赏能力、感知能力、表达能力、思维能力和健康人格的方面人手,组织教学活动,摒弃了传统的单一音乐技能训练的教学模式。

  二是促进了幼儿积极多元的发展,真正成为幼儿表达自己所知、所想的活动。认知、情感、社会性、审美能力等多方面得到发展。

  三是提升了教师的专业水平,教师们的教育理念和教育行为明显转变,科研意识、科研能力明显增强。

11、大班艺术教育活动案例分析蝶儿飞飞教案

  1、引导幼儿运用对称的方法剪出蝴蝶的基本形状,并能用已学过的各种变化的线条和简单的图案进行装饰。

  2、鼓励幼儿大胆想象、创作。

  3、激发幼儿表现美、创造美的兴趣。

  4、感受作品的美感。

  5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  二、准备

  1、课前已欣赏过蝴蝶标本、图片,知道蝴蝶的基本形态。

  2、纸、剪刀、钩线笔、蜡笔、胶水、回形针;蝴蝶头饰一个。

  3、《梁祝》乐曲,录音机。

  4、创设春天美丽的情景。

  三、过程

  主要环节:感受美——创作美——表现美——感受美

  情景设计:创设春天美丽的情景,能让幼儿亲身地感受,以直观的、具体的美来打动幼儿的心灵,使他们对美的形式和表象由感受到欣赏,从而激发表现美、创作美的兴趣。这一环节,是为后面的创作活动作铺垫的。

  1、欣赏蝴蝶的美。(出示蝴蝶图片的展版)

  (1) 小朋友你们看到了什么?(蝴蝶)

  (2) 这些蝴蝶长得什么样呀?它们有什么特点?你们可以走上来仔细地欣赏一下。

  (3) 集中:你觉得这些蝴蝶怎么样?

  (4)讨论:什么地方很漂亮?(教师引导幼儿说出蝴蝶的图案美、对称性等特征)学习词:对称,两边一模一样叫对称。请你来找一找蝴蝶有哪些地方是对称的?(引导幼儿说出蝴蝶两边的花纹、图案、颜色、大小等是一样的)

  (评析:第一环节是一个感受蝴蝶美的过程,以《梁祝》乐曲作为背景音乐,给了孩幼儿子听觉上的美,展示各种蝴蝶图片让幼儿欣赏,给了幼儿视觉上的美。因为艺术教育的一个重要目的就是教育和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(马克思)。感受美是美育的基础,感受是表现的前提,幼儿只有在此前提下,才能在艺术活动中表现出对美的情趣。这一环节是为了给后面的创作作铺垫。)

  2、创作蝴蝶的美。

  (1)蝴蝶真的很漂亮,你想自己扮成蝴蝶吗?(出示蝴蝶头饰,引起制作兴趣

  (2)动动脑筋看,老师是怎样把这个蝴蝶头饰做出了;来的?用什么方法可以剪出对称的蝴蝶?(把纸对折后,画上蝴蝶的半个身体,再沿着线剪下来)

  (3)小朋友可以在蝴蝶身上画上各种线条或简单的图案进行装饰。我们来比比看,谁做得蝴蝶头饰最漂亮。

  (4)幼儿制作蝴蝶头饰。(教师鼓励幼儿大胆想象,用各种线条和图案装饰蝴蝶)

  3、幼儿头戴蝴蝶头饰进行表演。

  (1)小朋友做的蝴蝶头饰真美啊,你们可以相互介绍一下。

  (2)听了这段音乐感觉怎么样?想干什么?让我们一起扮作一只美丽的蝴蝶到花园里去玩耍吧!

  (评析:最后一个环节为幼儿创设表现美的机会。让幼儿在优美的乐曲声和创设的环境中表演,相互欣赏着美丽的蝴蝶头饰,从整体上感受到了美,从而幼儿会产生一种知觉美。)

12、幼儿园小班音乐打电话教案反思

  活动目标

  1.用自然的声音演唱歌曲,并边唱歌边表演歌曲。

  2.愿意唱歌和表演,体验与同伴打电话的乐趣。

  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

  5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动准备

  播放机、音乐光碟、玩具电话一部。

  活动重点难点:

  活动重点:学会用自然声音唱歌。

  活动难点:能根据音乐的节拍边唱边做相应的动作。

  活动过程

  1.练声曲(C——D调)

  2.完整的欣赏歌曲。

  (1)教师有表情的演唱歌曲,幼儿倾听,感受歌曲中的情趣。

  提问:这首歌曲的名字叫什么?歌曲里的两个小朋友在做什么?他们说了什么?

  (2)教师跟随音乐再次演唱歌曲,并伴随开心,快乐的表情及动作进行表现。

  3.理解歌词

  (1)教师有表情的朗读歌词,边朗诵边用肢体动作表演,帮助幼儿理解歌词内容。

  (2)听音乐,教师带领幼儿随音乐节拍朗读歌词。

  (3)听音乐,教师带领幼儿边唱边做相应动作。

  4.学唱歌曲。

  5.歌表演。

  (1)集体完整。(引导幼儿跟随音乐旋律、节奏,大胆用动作表现歌曲)

  (2)玩游戏:打电话。 师幼同玩或幼儿结伴玩。

  (参考幼儿园教育指导用书)

  教学反思:

  本次活动主要是老师通过肢体动作表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲,并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分,我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣,接下来我边放音乐,幼儿边唱边做相应的动作,帮助幼儿熟悉旋律理解歌词,也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行,加上这首歌曲歌词简单,旋律朗朗上口,孩子们很快的就掌握了歌曲的内容,整个活动一气呵成,环节衔接顺畅,活动气氛非常活跃,达到老师预设的目标。(文章出自.幼儿园学习网教案网)虽然孩子接受的程度超出我的预想状态,但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足:1、应该通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词,孩子们应该会更加感兴趣的。2在请个别孩子上来进行演唱的时候,虽然请上来的孩子表现都不错,但是这也是比较有局限性,不能够让每位幼儿都能参与到活动中,因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱,这样才不会造成上面的孩子在表演,下面的孩子无事可做。

13、幼儿园小班音乐优质课打电话教案反思

  活动目标:

  1.通过情景表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲。

  2.使幼儿喜欢音乐活动,能用轻快的声音来演唱。

  3.培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯

  4.初步培养观察、比较和反应能力。

  活动准备:玩具电话机一部,小娃娃手偶两个。

  活动过程:

  (一).通过情景表演,引起幼儿兴趣

  1. 教师出示手偶,提问:你们看,今天谁来啦(小娃娃),对!她叫豆豆。教师再从身后取出一个,这个呢,叫点点。今天,豆豆和点点来到了我们班,看看他们今天发生了什么呢?

  2. 教师表演《打电话》情景,请幼儿欣赏。

  一天,豆豆在家里,觉得很没劲,于是他就想到了在上幼儿园的点点,然后她就给点点打了个电话。

  豆豆:喂喂喂,你是点点吗?

  点点:哎哎哎,我是点点啊。

  豆豆:点点,点点,你在干什么呢?

  点点:豆豆,豆豆,我在幼儿园呢!

  3. 教师提问:小朋友们有没有看到豆豆和点点在干什么呢?(打电话),那豆豆在哪里呢?点点在哪里呢?

  (二).教师教唱歌曲

  1. 教师有表情的范唱,请幼儿欣赏。

  2. 教师再唱一遍,请幼儿和着老师的节奏一起拍手。

  3. 教师带着小朋友一起有节奏的念歌词(拍手,拍脚…)让幼儿说说应该用怎样的声音来唱,告诉他们应用轻快的声音唱歌。

  4. 利用手偶,一边唱歌,一边表演。

  5. 教师弹琴,请幼儿跟着钢琴唱歌。

  6. 请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。

  (三)幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友,一起表演打电话的游戏。

  (四)活动延伸:

  将玩具放上活动角。例如:娃娃家等,使幼儿在自由活动时间里玩打电话的角色游戏,也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。

  教学反思:

  在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

14、幼儿园大班语言:我给春天打电话

  引言:春天怎么还不来?都几月了,天气还是很冷,不行,我的给春天打个电话,让她赶紧来我们家。通过本次大班教案,让幼儿对“友谊”有真实的认识和感受,从小培养幼儿对环境保护的关注,从自身做起环保小卫士。 活动目标:能体验到故事中小动物们的友好交往,幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。活动准备:课件,头饰,一只玩具电话   活动流程: 一、出示冬天动物过冬的课件,回忆以往经验。由树洞中的熊引入:“现在是春天了,让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情?”演示新课件。 二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。提问:——为何要告诉小松鼠:树上的雪融化了?(引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)——小熊给你留下什么印象?——小熊醒来后,发现了哪些春天的变化?——它想到要做什么?为什么?师小结:树上的雪融化是小松鼠最关心的事,小熊及时告诉,真热心。继续讲述故事给小白兔打电话。请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。师:注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。提问:小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样?请幼儿接着往下想象故事情节的发展。师帮着引导。

15、幼儿园小班音乐公开课打电话教案反思

  设计思路:

  在上周,孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。点名后,我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况,在家休息情况等。由此,在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。最近,我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况,常在节假日打电话给孩子。因此,他们交往范围由家庭成员扩大到老师,对老师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要,还叙述生活中的事。但是,3-4岁的幼儿独白是很不流畅,带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告,引出"打电话"音乐活动。鼓励强化幼儿想和许多人(爸爸妈妈爷爷奶奶老师等)打电话,亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。该活动适合小班幼儿年龄特点,使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。

  活动目标:

  1.通过情景表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲。

  2.使幼儿喜欢音乐活动,能用轻快的声音来演唱。

  3.愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。

  4.欣赏歌曲,感受歌曲活泼有趣的特点。

  活动准备:玩具电话机一部,小熊和小兔手偶两个。

  活动过程:

  (一)、通过情景表演,引起幼儿兴趣。

  1、教师出示手偶,提问:你们看,今天谁来啦(小动物),对!小熊。教师再从身后取出一个,这个呢,(对,小兔)。今天,小熊和小兔来到了我们班,看看它们今天发生了什么呢?

  2、教师表演《打电话》情景,请幼儿欣赏。

  一天,在家里,小熊觉得很没劲,于是他就想到了在上幼儿园的小兔,然后它就给小兔打了个电话。

  小熊:喂喂喂,你是小兔吗?

  小兔:哎哎哎,我是小兔啊。

  小熊:小兔,小兔,你在干什么呢?

  小兔:小熊,小熊,我在幼儿园呢!

  3.教师提问:小朋友们小熊和小兔在干什么呢?(打电话),那小熊在哪里呢?小兔在哪里呢?

  (二)、教师教唱歌曲

  1、教师有表情的范唱,请幼儿欣赏。

  2、教师再唱一遍,请幼儿和着老师的节奏一起拍手。

  3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词(拍手,拍脚…)让幼儿说说应该用怎样的声音来唱,告诉他们应用轻快的声音唱歌。

  4、利用手偶,一边唱歌,一边表演。

  5、教师弹琴,请幼儿跟着钢琴唱歌。

  6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。

  (三)幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友,一起表演打电话的游戏。活动自然结束。

  活动反思:

  本次活动主要是老师通过情景表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲,并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分,我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣,并借用了手偶教具来引入教学,因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶,帮助幼儿熟悉旋律理解歌词,也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行,加上这首歌曲歌词简单,旋律朗朗上口,孩子们很快的就掌握了歌曲的内容,整个活动一气呵成,环节衔接顺畅,活动气氛非常活跃,达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态,但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足:1、在利用手偶来帮助孩子们理解歌词的时候,孩子们的注意力都被手偶的表演给吸引了,而忽略了歌词的本身。2、在巩固歌曲时,教师都是以孩子们齐唱为主的方式,过于单一,如果能适当的分组唱、男女合唱效果应该会更好,以游戏的方式进行,孩子们会学的更加有兴趣。3、在请个别孩子上来进行边情景表演边演唱的时候,虽然请上来的孩子表现都不错,但是这也是比较有局限性,不能够让每位幼儿都能参与到活动中,因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴带上头饰去进行边表演边演唱,这样才不会造成上面的孩子在表演,下面的孩子无事可做。

16、幼儿园中班音乐打喷嚏的小老鼠教案反思

  活动目的:

  1、根据小老鼠看病的故事情节,熟悉乐曲旋律,较合拍地随乐曲做动作。

  2、学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程,体验情节表演带来的乐趣。

  3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

  4、在学会歌曲的基础上初步掌握()的玩法,学习按游戏和音乐的要求,相应的按节奏变换动作,感受游戏的乐趣;

  活动准备:音乐、图谱、标记(小脚、打喷嚏、蹦跳、哈哈笑、晒太阳),小老鼠纸偶。

  活动重难点:

  1、活动重点:根据小老鼠看病的故事情节,较合拍地随乐曲做动作。

  2、活动难点:能根据音乐变化,学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程。

  活动过程:

  1、边听音乐边听老师介绍故事情节。

  今天,老师带来了一段音乐,讲的是老鼠灰灰的故事。“有一只小老鼠因为晚上睡觉时踢掉了被子,感冒了。她决定去动物医院看病。他一边走,一边打喷嚏。到了医院,河马医生说:不要紧,晒晒太阳就会好的。小老鼠的病好了,蹦蹦跳跳的,高兴得笑了。

  2、听A段音乐。

  我们来听听,小老鼠是怎样打喷嚏的?(听音乐)噢,小老鼠感冒了,没力气,真难受!慢慢的,走两步,打一个喷嚏。

  教师根据幼儿回答,在图谱上贴上标记,帮助幼儿理解。

  3、我们来学学小老鼠打喷嚏的动作。

  重点引导幼儿用难受的表情、走、打喷嚏捂嘴巴4、听音乐学习小老鼠打喷嚏的动作5、随B段音乐创编晒太阳的动作。

  (1)“终于,小老鼠到了动物医院,河马大夫给它治病,医生说:‘没关系,多晒晒太阳把感冒病菌杀死,你的病就会好的!’太阳公公听见了,赶快从东边升起来,太阳升起来时用什么动作呢?”(请幼儿创编太阳升起的动作。)(2)“太阳升起来时也有好听的音乐,我们来听听。现在请你们边听音乐边做太阳升起来的动作。

  (3)“太阳真暖和,如果你想晒哪里,就拍一下哪里,让自己全身都能晒到太阳。”(幼儿做创编动作:晒一晒身体的各个部位,教师提问:你在晒哪里?)(4)“好,现在小老鼠要走出来晒太阳了,让我们准备好!”(随音乐做小老鼠走、打喷嚏、晒太阳的动作。)(5)“小老鼠晒了太阳舒服吗?真舒服!让我们再来晒一晒,让感冒好起来吧!”(再次听音乐完整表演两遍)6、随段音乐做小老鼠跑、高兴的动作。

  “小老鼠全身都晒了太阳,它的病真的好了,它好高兴呀,我们也为它高兴,为它欢呼‘耶!耶!’现在它高兴地跑回家了,一边跑,一边‘耶!耶!’的欢呼呢!我们一起来学一学。”(练习一遍)7、完整表演——“现在,让我们把小老鼠生病晒太阳、病好了的故事用舞蹈来表演一遍,好吗?”

  活动反思

  《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的音乐活动,该乐曲为ABA三段式结构,A段音乐比较欢快,B段音乐比较舒缓,比较适合中班幼儿欣赏、游戏。顾老师教学时加入故事情节,进一步帮助幼儿理解音乐,且A段音乐中有规律的滑音,听起来象打喷嚏的声音,因此,顾老师就用了小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动,帮助幼儿理解音乐。整个活动都是在顾老师饱满热情的带动下进行的。她用自己的肢体语言表达了两种不同的情趣,带动了幼儿表演的兴趣,整个活动孩子们都保持浓厚的兴趣。在这次活动中孩子们体验到了音乐活动带来的乐趣。孩子们情绪活跃主动参与的积极性非常高。在这个感冒多发季节,多数幼儿有过感冒打喷嚏的经验,并且知道感冒打喷嚏要吃药、打针等等,因此,在活动中,顾老师引导幼儿结合自己的生活经验,想办法为小老鼠治病,给孩子提供了展示自己的舞台,尝试用自己的身体和表情尽情地来表现小老鼠病前及病好后不同的神态,让幼儿在故事情节和表演过程中来理解乐曲的曲式结构,使之体验自由表达和创新的快乐,并让幼儿在音乐表演中体验到乐趣。在活动中通过听一听、学一学、做一做、使幼儿表现出了浓厚的兴趣,也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力。达到了教育的最佳效果。

17、幼儿园中班音乐活动打喷嚏的小老鼠教案反思

  艺术领域韵律活动《打喷嚏的小老鼠》

  活动目标:

  1、熟悉乐曲旋律,较合拍的随乐曲做动作。

  2、学习用动作表现小老鼠打喷嚏的前后过程,体验情节表演带来的乐趣。

  3、养成好的卫生习惯,知道不能对着别人打喷嚏。

  4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  5、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  活动准备:图谱、幻灯片、音乐

  活动过程:

  (一)、导入

  指导语:中二班的小朋友们,咱们变成小老鼠去里面做游戏吧!

  (二)、展开

  1、 指导语:咱们小老鼠都特别高兴,你看有一只小老鼠怎么啦?(看伤

  心的小老鼠图片。)

  提问:小老鼠为什么这么伤心啊?那咱们一起来听一听小老鼠伤心的原因!

  (播放打喷嚏的小老鼠动画,幼儿观看。)

  提问:他为什么伤心?小老鼠的感冒是怎么好的?

  指导语:原来小老鼠晚上的时候没盖好被子,着凉了,第二天起来就一个

  劲儿的打喷嚏,好难受啊。太阳出来了,小老鼠就出去晒太阳,

  温暖的阳光小老鼠从头到脚都晒了个遍,小老鼠的感冒就好了,

  又可以开心的玩游戏了。

  2、创编小老鼠打喷嚏的动作

  指导语:小老鼠说他把打喷嚏的动作编进了一段音乐里面,请小朋友听一

  听,在音乐的什么地方小老鼠会打喷嚏?咱们一起来听一听!

  (播放音乐,幼儿倾听。)

  提问:小老鼠打喷嚏是在音乐的前面还是在音乐的后面?

  指导语:咱们一起来看一看!(出示图谱,幼儿观察。)

  提问:小脚印代表什么?后面的小老鼠又代表什么?走了几步?打喷嚏

  打了几下?请小朋友来学一学。

  ( 加入卫生习惯的养成。师:是这么打喷嚏的,有没有和他不一样的?为

  什么要用手挡着嘴巴打喷嚏?对,如果不捂着嘴巴,打喷嚏的时候回喷到

  别人身上,这样是不卫生的,咱们都要做个讲卫生的好孩子。)

  咱们一起来学一学小老鼠的样子吧!

  听音乐练习小老鼠打喷嚏的动作,及时指导。

  3、创编晒太阳的动作(出示太阳的图片)

  指导语:太阳出来了,太阳都会晒到小老鼠的那些地方呢?用你的小手

  来拍一拍。(听音乐练习。)

  4、创编小老鼠高兴地跳起来的动作

  指导语:小老鼠的感冒好了,高兴地都跳了起来。咱们一起来学一学小

  老鼠高兴地样子。(看图谱提问:小脚印代表什么?小手型代表

  什么?一起听音乐练习动作。)

  5、尝试完整表演

  (1)、尝试第一遍完整表演。

  指导语:小朋友表演的真好,那咱们从头开始,看图谱,听音乐完整的

  表演一遍吧!

  (2)、表演给老师看

  指导语:小朋友表演的很棒,面向老师,给老师们表演一遍。

  (三)、自然结束

  指导语:小朋友们表演的真好,那咱们也出去学一学小老鼠去晒晒太阳吧!

  活动反思:

  1.借助形象、生动的故事与手偶,帮助幼儿理解音乐的ABA结构模式

  《打喷嚏的小老鼠》它是一个融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。该乐曲为ABA三段式结构,A段音乐较欢快,B段音乐较舒缓,比较适合中班幼儿欣赏、游戏。对中班上学期的幼儿来说,让他们理解乐曲ABA的曲式结构,有一定的难度,因此,运用小老鼠打喷嚏这样一个故事情节来贯穿整个活动,能帮助幼儿轻松地理解音乐。

  2.结合幼儿已有的生活经验,引导其跟着音乐的节奏自主创编动作。

  在活动中通过听一听、做一做、学一学,提醒幼儿结合生活经验创编小老鼠打喷嚏、太阳升起、小老鼠晒太阳的动作等,让生活中的动作与音乐更好地融合,幼儿表现出了浓厚的兴趣,也发展了幼儿的想像力、表现力、创造力。

  3.通过师生互动、生生互动,体验互相合作的快乐与音乐游戏的乐趣。

  通过小朋友之间分角色互相游戏,进一步激发了幼儿参与游戏的热情,整个活动中每个孩子都能积极参与,并能体验到自己创编的成功感与音乐游戏的快乐。

18、幼儿园童话剧三只小猪教案

  课时安排:1课时

  上课时间:9月 日 上午 9点 至 10点(1小时整 半小时休息一次)

  上课年龄对象:4至6岁 启蒙班

  上课方式:游戏扮演

  教学目标

  1.认识几种常见的小动物,并模仿动物叫声。

  2.培养幼儿热爱、关心小动物的情感。

  教学准备

  动物图片、动物声音

  教学过程

  一、导入

  教师:小朋友,今天有小动物要来好我们玩,你们高兴吗?

  大家能说说,你们知道的动物有哪些吗?

  二、展开

  电脑展示

  图片--猪

  (1)好可爱的小猪呀,小朋友知道吗,小猪全身都是宝呢?

  让幼儿知道,猪在我们生活中的作用。

  (2)点击声音:猪

  小猪给我们打招呼了,我们听听它给我们说什么了?

  奥!小猪给小朋友问好呢,仔细听听小猪是怎样说的,我们也学一下小猪的声音,给它问个好。

  图片--大灰狼

  (1)大家眼中的狼是什么样的呢?

  (2)播放喜羊羊与灰太狼 视频小片段

  角色扮演:

  给每位小朋友分派不同的动物角色,老师随机报出动物的名字,扮演相关角色的小朋友迅速举起相关卡片,并模仿其动物叫声

  通过比一比、赛一赛的形式,看谁反应最快并且模仿的最像最相似,根据结果派发小奖品

  6.提问:小朋友,你最喜欢那个小动物?为什么喜欢它?

  三、结束

  上课时间:9月 日 上午 9点 至 10点(1小时整 半小时左右休息一次)

  上课年龄对象:4至6岁 启蒙班

  上课方式:看视频、讲故事

  教学目标

  1.通过视频,让小朋友对《三只小猪》有个初步的脑海印象

  2.通过小朋友自己复述故事情节,进一步加深小朋友对《三只小猪》印象及理解

  教学准备

  1.《三只小猪》视频、每个角色的截图、不同房子的截图

  2、道具:三只小猪、猪妈妈,大灰狼动物卡片及头饰

  教学过程:

  ①结合视频、截图及动物卡片,帮助幼儿理解故事内容。

  ②通过提问 进一步理解故事情节

  问题:故事里有几只动物?

  他们分别是谁?

  发生了什么事?

  什么叫草房子?

  砖房子是用什么做成的?

  大灰狼从烟囱里爬进去,老大老二为什么要怕?

  围绕重点讨论:大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果?为什么?

  (巩固词:坚固)

  (帮助幼儿理解草房没有木房结实,木房没有砖房结实);

  你们觉得哪间房子最好?

  你们最喜欢哪只小猪?为什么?

  2、教师帮助小朋友一起回忆对话

  3、情景表演

  分角色扮演大灰狼、猪妈妈、猪老大,猪老二,猪老三。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话,大胆表演。

  4、请小朋友再次回忆故事内容,为下次表演作准备。

  故事梗概:

  儿童剧《三只小猪》讲述的是在大森林里,猪妈妈带着三只可爱的小猪快乐的生活着;狡猾的大灰狼却一直想找机会吃掉三只小猪;猪妈妈为了锻炼三个小宝贝的独立生活能力,让他们分别为自己盖一间小房子。大灰狼向三只小猪发起了攻击,在破坏了老大、老二的房子后,又向老三的石头房子扑去;最终,三只小猪凭借自己的智慧和勇气,以坚固的石头房子为阵地,成功的惩罚了可恶的大灰狼。

  课时安排:1课时

  上课时间:9月 日 上午 9点 至 10点(1小时整 半小时左右休息一次)

  上课年龄对象:4至6岁 启蒙班

  上课方式:看视频、玩游戏

  教学目标

  1.通过排练视频样品,让小朋友对《三只小猪》的排演有个初步的大概过程

  2.通过改编,将一个长而看似复杂的童话剧变成一个简短而有趣的小游戏,让小朋友们在玩的过程中,快乐的逐步学习和接近目标

  教学准备

  1.《三只小猪》的排练样品视频

  2、道具:房子的替代品(凳子)

  教学过程:

  1.组织观看排练样品视频,了解大概舞台流程

  2.将看似长的流程简短、语言生活化、游戏化,变成一个《大灰狼抓小猪》的游戏:

  3.分派角色:猪妈妈,猪老大,猪老二,猪老三,大灰狼

  出场台词:

  猪老大:大家好,我是老大……,我平时喜欢睡觉,我要用草来造房子

  说完,做 搬材料(一趟)与造房子手势

  猪老二:大家好,我是老二……,我平时就喜欢吃,我要用木头造房子

  说完,做 搬材料(两趟)与造房子手势

  猪老三:大家好,我是老三……,我做事喜欢先思考,我要用砖头造一所坚固的房子

  说完,做 搬材料(三趟)与造房子手势

  "狼来了~~~"

  狼依次来到草房子、木房子、砖房子面前,分别采用吹、吹推、吹推爬的方式侵入

  草房子--被吹倒,老大逃窜至老二处

  木房子--被推倒,老大、老二逃窜至老三处

  砖房子--先经吹与推失败后,欲爬入屋内,大灰狼遭火烧逃离

  胜利欢呼~~~~~~~~~~~

  四至七

  课时安排:4个课时(根据进度随机教学)

  上课时间:9月 日--9月 日,上午 9点 至 10点(1小时整 半小时左右休息一次)

  上课年龄对象:4至6岁 启蒙班

  上课方式:童话剧 排练

  教学目标

  融入童话剧当中,每个人的出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

  教学准备

  1.《三只小猪》 背景音乐

  2、道具:猪老大,猪老二、猪老三、猪妈妈,大灰狼动物头饰

  3.与舞蹈老师配合 排练教学

  教学过程:

  1.分派角色

  2.舞台语言、出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

  3.根据进度随机教学

  童话剧《三只小猪》剧本

  角色:猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼

  场景:草、木、砖房子

  音乐:背景音乐(盖房子、狼来了、逃跑、庆祝胜利……)

  幕起

  背景音乐

  旁 白:猪妈妈有三个猪宝宝,它们是猪大哥、猪二哥和猪小弟。小猪们在妈妈的照顾下一天天长大。

  猪大哥:(一蹦一跳地上场)我是猪大哥,我是家里的老大,我就喜欢吃了玩,玩了睡。(蹲在房子前假装睡觉)

  猪二哥:我是猪二哥,我是家里的老二,瞧我的皮肤多好,这都是睡出来的;(蹲在房子前假装睡觉)

  猪小弟:我是猪小弟,我是家里的老小,我最喜欢帮妈妈做事啦。(蹲在房子前帮妈妈做事)

  旁 白:有一天猪妈妈告诉三只小猪,他们每个人要盖一间属于自己的房子。三只小猪听了妈妈的话就去找材料,准备盖房子了。(三只小猪拉着各自的房子向舞台中间走)

  "盖房子"音乐起

  猪大哥:哎呀,盖房子还不简单吗?我就盖一间草房子吧。(绕房子做盖房子的动作)

  猪二哥:是呀,是呀,盖房子也难不到我,我就盖一间木头房子吧。(绕房子做盖房子的动作)

  猪小弟:盖房子是不难,我要盖一间结实的砖头房子。(绕房子做盖房子动作)

  猪大哥:我的草房子盖好喽,我可以睡大觉啦。(哈欠连天去睡觉)

  猪二哥:(伸个懒腰)我的木房子盖好喽,我可以睡大觉啦。(哈欠连天去睡觉)

  猪小弟:(捶捶背)我的砖头房子也盖好喽,我也可以睡觉啦。

  旁 白:三只小猪的房子都盖好了,他们都在自己的家里睡觉,有一天,一只大灰狼朝猪大哥家这边走来。(大灰狼上场)

  "狼来了"音乐起

  大灰狼:咦(拖长声音),我怎么闻到有小猪的味道?(边走边用鼻子四周嗅。露出惊喜状)

  旁 白:大灰狼一路闻过来,来到猪大哥家门口。

  大灰狼:(边敲门边跺脚声音粗粗地)小猪,快开门。

  猪大哥:(惊恐状)哎呀,大灰狼来啦,我不开门,我不开!

  大灰狼:那我就吹气,把你房子吹倒。(吸气,吹气)

  旁 白:大灰狼一口气就把草房子吹倒了。

  猪大哥:啊?我的草房子倒了。救命啊,救命啊!猪二哥救命,快开门!(慌张地向猪二哥家跑去)

  "逃跑"音乐起

  旁 白:大灰狼紧跟着猪大哥追了过去。

  大灰狼:(边敲门边跺脚声音粗粗地)小猪,快开门。

  猪大哥、猪二哥:(惊恐状)我们不开!我们不开!

  大灰狼:那我就推,把你房子推倒。(轻轻一推)

  旁 白:大灰狼轻轻一推就把木房子推倒了。

  猪大哥、猪二哥:啊?木房子也倒了。救命啊,救命啊!猪小弟救命啊,快开门!(慌张地向猪小弟家跑去)

  旁 白:大灰狼紧跟着猪大哥、猪二哥追了过去。猪大哥、猪二哥跑到猪小弟家,猪小弟安慰他们说,别怕,别怕,我的砖头房子它是推不倒。

  大灰狼:(边敲门边跺脚声音粗粗地)小猪,快开门。

  三只小猪:我们就不开!我们就不开!

  大灰狼:那我就撞啦,把你房子撞倒!(胳膊撞的动作)

  旁 白:大灰狼撞的直喘气,房子动都不动一下。

  大灰狼:咦?怎么撞不倒啊?我来想个办法。(双手叉腰围着房子转)

  大灰狼:(指着烟囱)哎,有了!那我从烟囱爬进去,看它们往哪跑!

  三只小猪:我们赶快把火烧起来吧!

  旁 白:大灰狼从烟囱爬进去,三只小猪在下面烧火,大灰狼的尾巴被烧着了。

  大灰狼:好痛啊!好痛啊!。

  旁 白:大灰狼抱着尾巴逃走了。

  三只小猪:(欢呼)哦,我们胜利喽,我们胜利喽!(拉着手又唱又跳)

  "庆祝胜利"音乐起

  八

  课时安排:1课时

  上课时间:9月 日 上午 9点 至 10点(2小时整 根据需要休息进行休息安排)

  上课年龄对象:4至6岁 启蒙班

  上课方式:彩排(按正式演出要求)

  教学目标

  将前4节课的排练按正式的要求进行彩排,看节目效果,并及时纠正出现问题或不合适之处进行调整

  教学准备

  1.《三只小猪》音乐

  2、道具:所有角色头饰、服装、"草"模具样品、木工(锤子等)用具样品、铁铲子模具、草房子、木房子、砖头房子、森林大背景板块

  教学过程:

  1.所有服装道具用品到位与分配到位

  2.人员催场与到位

  3.音乐声响起:

  第一遍 彩排

  记录与发现出现问题,并提出修正意见

  第二遍 彩排

  边排练边纠正现场出现问题:如语言,动作、音乐等的协调度 等,以分解的形式排练

  第三遍 彩排开始

  规范整个舞台的整体协调与舞台感觉以及控场 等

  第四遍 彩排开始

  按正式演出的规格进行最后一遍的走场

  (具体情况 根据需要调节彩排形式和次数)

  本月课程结束

19、幼儿园数学教案:三只小熊

  幼儿园中班数学教案:三只小熊

  活动目标

  1、尝试对物体的大小进行比较、匹配。

  2、在理解故事的基础上,大胆表达自己的想法。

  活动准备

  1、图片-三只熊。

  2、三只熊及大中小三只沙发(人手一份),粘贴工具

  活动过程

  一、引发兴趣

  1、出示三只熊的图片,介绍熊的一家。

  2、出示三只碗的的图片

  提问:你猜猜看这三只碗是谁用的?

  3、出示三把椅子的图片,请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐。

  二、听故事

  提问:

  1、故事的名称是什么?故事里有谁?

  2、小姑娘选择了谁的东西?为什么会选择小熊的东西?

  三、操作体验

  1、教师:今天小熊一家要去买沙发,它们应该买什么样的沙发呢?

  请小朋友们来www.qinzibuy.com给它们的沙发排排队,让三只熊坐到自己的沙发上。

  2、幼儿操作,教师观察。

  (1)沙发的排序是否有不同方法

  (2)能否按大小进行匹配

  3、分享交流

  (1)找出和大家排列不同的方法

  (3)集体讲讲熊爸爸坐在最大的沙发,熊妈妈坐小一点的沙发,熊宝宝坐最小的沙发。

20、幼儿园儿童剧表演:三只小猪

  幼儿园儿童剧表演:三只小猪

  一、游戏综述

  《三只小猪》来源于经典童话故事。生活在广袤森林中的三只小猪,在善良、勤快的妈妈的呵护下,无忧无虑地成长。当突如其来的重任降临,他们有的懒惰成性、得过且过,有的粗心大意、自以为是,有的却聪明智慧、勤劳勇敢……在创造自己家园的过程中,在与大灰狼的斗争中,他们明白了懒惰、粗心、自以为是的害处,成长为团结一致、击垮敌人的小战士。

  三只小猪各自盖了不同的房子,小黑猪盖的是草房,小白猪盖的是木房,小花猪盖的是砖房,在抵抗大灰狼中发生了不同的遭遇,其中小花猪用砖房救了兄弟又打败了大灰狼的剧情给孩子们留下了深刻的印象。班上幼儿都特别喜欢听这个故事,因此我们编排了此剧,帮助幼儿进一步了解故事的深层含义,知道要向小花猪学习,做一个勤劳、智慧的孩子,当遇到危险时能够临危不乱,不仅救了哥哥,也惩治了可恶的大灰狼。

  二、游戏网络

  三、游戏准备

  (一)经验准备

  1.通过语言活动“三只小猪”,帮助幼儿理解故事内容,学会复述故事,激发表演兴趣。

  2.通过美术活动“制作头饰”,师幼共同为表演设计、制作有关猪头饰的道具。

  3.通过音乐活动“莹岛子”,掌握小花猪和群猪们盖房子的表情、神态、动作等形象特征。

  (二)游戏资源

  1.创设场景,准备道具。

  (1)场景:小黑猪的家、小白猪的家、小花猪的家。

  (2)道具:群猪的头饰(耳朵、鼻子),劳动所需的工具(塑料玩具如铲子、耙子、锹、 水壶等),用灰布做的风,火盆,楼梯,大灰狼用的扇子、椅子等。

  2.选配音乐。

  (1)香香的《猪之歌》:用于第一场小猪们上场。

  (2)音乐“鬼子进村”:用于第二场和第四场大灰狼们上场及下场。

  (3)《劳动最光荣>:用于第三场群猪劳动。

  (4)歌曲《盖房子》:用于第三场小花猪盖房子。

  (5)“风声”音乐:用于第四、第五场“风”上场。

  (6)《黑猫警长>故事磁带中追击“一只耳”的音乐片断:用于第四场大灰狼追赶小黑猪、小白猪。

  (7)小天鹅艺术团舞蹈《欢庆》中节选的片断:用于第五场大灰狼准备爬屋顶、小猪们在想办法。

  (8)小天鹅艺术团舞蹈《童趣》中节选的片断:用于第五场大灰狼向上爬楼梯直至摔下来。

  (三)家庭与社区

  幼儿与家长共同复述故事内容,参观草房、木房、砖房,进一步了解各种房子的不同结构。

  四、游戏提示

  1、游戏中要重点突出正面角色(小猪)和反面角色(大灰狼)的性格反差。为了让幼儿将游戏表演得惟妙惟肖,教师组织幼儿观看幼儿园在第六届中国艺术节中的展演节目《绿色家园》,帮助幼儿迸一步增强表现力。

  2、在游戏中表现小猪盖草房、木房、砖房的过程,刚开始时幼儿非常困惑,教师适时引导幼儿共同商量、讨论,最后决定“小猪”们分别带着事先制作好的房子出场,既形象地表现出不同的房子,也让观众看得清楚明了。为了使故事情节更加生动、有趣,教师选配了不同的音乐,使表演得以圆满进行。

  3、由于音乐是节选的,长短不易很准确地把握,有时因为教师一会儿敲锣一会儿放磁带,导致错误频出。为了避免这种卡壳现象,教师可以将放音乐和敲锣的音乐顺序记录在纸上,以防疏漏。

  4、根据幼儿的兴趣,教师开展了以下活动:①语言活动“故事会”,引导幼儿创编《三只小猪》续集,让他们发挥想象,享受发散式创作的乐趣。②社会活动“快乐农场”,引导幼儿体验农扬生活,感受劳动的快乐。③科学活动“轻和重”,通过做实验引导幼儿感知轻和重的概念。

  五、游戏小故事

  我们设计的头饰

  一天,在孩子们游戏时,两个孩子的对话引起了我的兴趣。丁丁对宁宁说:“我是小黑猪,我用了一天的时间,我的草房就盖好了……”丁丁一只手指顶着自己的鼻头作猪鼻子状,而另一只手则放在耳边作扇猪耳朵状。宁宁看了,捂着嘴巴笑道:“丁丁你真搞笑,真像一只猪!”听了宁宁的话,丁丁更来劲儿了,做的动作比之前更加夸张。这时,我便参与进来,试探地问:“丁丁,除了用动作来表示猪的样子,还可以用什么来扮呢?”丁丁眨巴着眼睛答不上来。这时,一旁的宁宁抢着说:“老师,老师,我们可以戴头饰,不就像猪了吗?”我又接着问:“可是,我们没有那么多头饰,怎么办呀?”这次,丁丁也不甘落后,也抢着说:“老师,我们可以戴上猪八戒的面具……”这下,周围的小朋友都哈哈大笑起来,扮演猪妈妈的乐乐生气地撅着嘴说:“我才不当猪八戒呢!我要穿漂亮的围裙、戴可爱的头饰……”听了“猪妈妈”的话,我突然来了灵感,对了,我们可以制作孩子们喜欢的头饰,这样,既能达到演出的效果,又能充分调动起每一个扮演者的表演欲,使得表演游戏更加丰富、生动、有趣。就这样,我们开始了可爱的猪头饰的设计活动。

  [NextPage]

  我们用一次性的纸杯及橡皮筋制作猪鼻子,再用废弃的卷纸筒制作猪耳朵的衬底,用彩色硬卡纸做猪耳朵并贴在衬底上,使得耳朵成立体状,并将两端的耳朵用软泡沫纸加以连接、固定,最后用橡皮筋连接两耳朵的下半段。就这样,一个个活泼可爱的小猪制作出来了…

  能干的猪妈妈

  “大家好!你们知道我是谁吗?”台下的小观众们齐声回应道:“是猪妈妈!”是的,她就是表演游戏中的猪妈妈,每次“猪妈妈”一出场,都会引起大家的共鸣,大家都会全神贯注地欣赏。

  “小白猪、小黑猪,快跑!”这又是谁呢?这些画外音也都出自“猪妈妈”之口。原来在开展表演游戏时,我们发现在剧本中出现很多画外音,当时我们就犯愁了,由谁来说呢?我们细数一下,孩子们都有了各自的角色,我们也已分身乏术。正在苦恼中,一个熟悉的声音传进了我的耳朵:“老师,刚才你不在的时候,他们演大灰狼的小朋友在地上打滚……”对了,“猪妈妈”——这个声音是我们班最能干的小朋友传来的。

  “猪妈妈”刚好算是不太忙的角色,表演昀内容是一头一尾,中间恰好是一个空档,让她来讲画外音,最合适不过,而且当初我们在选择“猪妈妈”这一角色时,特地选的是班上较能干的孩子,任务意识很强,所以让她来说画外音,我们很放心。后来在整个表演过程中,这个“猪妈妈”的确为整台演出起到了画龙点睛的作用。大家都夸她是——“能干的猪妈妈”。

  附剧本《三只小猪》

  人物:猪妈妈、小白猪、小黑猪、小花猪及群猪,大灰狼及灰狼甲、乙、丙,“风”若干。

  第一场

  [场景:树林里有小猪们的家。树林里传来了音乐《猪之歌》,在快乐悠扬的声音中,群猪合着音乐舞蹈……

  [音乐结束,小猪们悄悄爬下场,猪妈妈上场。

  猪妈妈 (挥着手上场)小朋友们,你们知道我是谁吗?

  [场下的观众互动:“是猪妈妈!”

  猪妈妈 对了,我是猪妈妈,我有三个宝宝。一个是小黑猪,一个是小白猪,还有一个是小花猪,它们都是我的心肝宝贝儿!小黑猪、小白猪、小花猪,快来呀!

  众小猪 来了,来了!妈妈、妈妈,找我们来有什么事情呀?

  猪妈妈 你们现在呀都长大了,学到了不少本领,妈妈要让你们自己盖一间房子。

  众小猪 妈妈、妈妈,用什么材料盖房子呢?

  猪妈妈 草、木头、砖都可以盖房子。草没有木头结实,木头没有砖结实,你们懂了吗?

  众小猪 妈妈,我们知道了!

  猪妈妈 好孩子,祝你们成功!

  众小猪 妈妈再见!(挥手告别)

  猪妈妈 再见!(挥手告别)

  第二场

  [阴沉的音乐响起,大灰狼合着“鬼子进村”的音乐上场。

  大灰狼 (面目狰狞状)小的们呢?快给我出来!

  灰狼甲、乙、丙 (奴才状)大王大王,我们来了!

  [灰狼甲给大灰狼搬椅子上场,灰狼乙给大灰狼拿扇子上场,灰狼丙提着灯笼上场。灰狼甲 大王大王,快坐下!

  [灰狼甲说完便给大灰狼捏肩膀,灰狼乙同时配合扇扇子,灰狼丙同时给大灰狼捶腿。大灰狼吹着粗气,很不屑的样子,享受着灰狼们的伺候。然后腿一踢将灰狼丙踢开,手一摆将灰狼甲挥开。

  灰狼乙 (边说边前仰后合地为大王摇着扇子,一副献媚的表情)大王、大王,你别生气,我有个好消息要告诉你!

  大灰狼 (大喊一声)什么!

  [灰狼乙用扇子遮住大灰狼的耳、脸,貌似耳语了一下。

  大灰狼 (两手做张牙舞爪的样子)哈哈哈哈小的们快起来!

  众灰狼 (有节奏地张着双手,两条腿交替做原地踏步走,并伴随凶恶的表情)我们是一群大灰狼,听说三只小猪要盖房,要是母猪不在家,我就把他们全吃光。(在吃“光”的“光”字上,所有的狼定格为凶恶的造型)

  [阴沉的音乐再度响起,大灰狼们退场。

  第三场

  [鼓声响起,小黑猪推着草房上场。

  小黑猪 我是小黑猪。我只用了一天的时间,就盖好了我的草房。瞧!我的房子多舒服呀!我要美美地睡上一觉了!(说完双手合十做睡觉状)

  [鼓声响起,小白猪推木房子上场。

  小白猪 我是小白猪。用了两天的时间,我的木房就盖好了。瞧!我的房子盖得多漂亮呀!我要进去美美地睡上一觉了!(说完双手合十做睡觉状)

  [音乐《劳动最光荣》响起,小黑猪、小白猪推着房子退场;同时群猪上场,随音乐做干活的动作。

  猪 甲 咦?小黑猪、小白猪的房子都盖好了,那小花猪的房子呢?

  猪 猪 是呀,小花猪的房子呢?

  猪 甲 我们一起帮帮它吧!

  群 猪(两手做呼喊状)小花猪,小花猪!

  小花猪 (推出未盖好的砖房上场):来了,来了!

  [音乐《盖房子》响起,小花猪和群猪一起随音乐盖房子,有的铲土,有的浇水,有的擦汗,以各种劳动的动作构成劳动的场景。音乐结束,群猪下场。

  小花猪 我是小花猪。用了一个星期的时间,我的砖房终于盖好了。你们瞧!我的砖房又漂亮,又结实,就是大灰狼来了,我也不怕!

  第四场

  [阴沉的“鬼子进村”音乐响起,小花猪带着房子退场,大灰狼们上场。

  灰狼乙 大王大王,小黑猪的家到了!小黑猪的家门关得紧紧的,我们怎么进去呀?

  众灰狼 是呀是呀,小黑猪的家门关得紧紧的,我们怎么进去呀?

  大灰狼 我只要吹上一口气,它就会倒!

  [说罢,风的音效响起,群“风”抓着布做的风围着黑猪的房子跑一圈下场。随即,小黑猪房子倒地,小黑猪做害怕状,大灰狼们做欲吃状,这时画外音响起:“小黑猪,快跑——”接着,<黑猫警长》中节选的一段追击的音乐响起,小黑猪向小白猪家跑去,大灰狼们在后面追赶。

  灰狼乙 大王大王,小白猪的家到了!

  众灰狼 大王大王,小白猪家的门关得紧紧的,我们怎么进去呀?

  大灰狼我只要轻轻地吹一口气,它就会倒!

  众灰狼 大王大王,你快吹吧!

  大灰狼 好!

  [随即群“风”上场,围小白猪家随风的音效跑一圈,音效结束,“风”下场,小白猪的房子倒地。这时,画外音响起:“小黑猪、小白猪快跑——”在《黑猫警长》的音乐声中,大灰狼们追赶小黑猪和小白猪。

  第五场

  灰狼乙 大王大王,小花猪的家到了!

  众灰狼 大王大王,小花猪家的门关得紧紧的,我们怎么进去呀?

  大灰狼 好,我只要轻轻吹一口气,它就会倒!

  众灰狼 大王大王,你快吹吧!

  大灰狼 好!

  [风的音效响起,群“风”上场,音乐完毕,房子未倒。众灰狼 大王大王,怎么没倒呀?大灰狼 (跺脚、握拳的动作)气死我了,气死我了!

  [灰狼甲忙去给大灰狼搬来椅子,灰狼丙为大灰狼捶腿。

  灰狼乙 (身休前倾,撅嘴闻味状)啊!好香呀!

  灰狼乙 大王大王,(边说边指着小花猪的房子)小黑猪、小白猪和小花猪在做好吃的!

  [大灰狼和群狼随灰狼乙望去。

  众灰狼 (身体前倾,撅嘴做闻味状)真的好香啊!

  灰狼乙 (手指着烟囱)大王大王,我们可以从小花猪家的烟囱里爬进去!

  [画外音:“小黑猪、小白猪、小花猪,大灰狼要从烟囱里爬进来了!”

  小花猪 小黑猪、小白猪快来呀,大灰狼要从烟囱里爬进来了,我们赶紧想个办法吧!

  [小花猪、小黑猪、小白猪在商量着,然后随着《欢庆》音乐做拿火盆、搬梯子的动作。

  [小猪们准备就绪,大灰狼开始随《童趣》音乐攀爬梯子,做小心翼翼向上爬的动作,随音乐大灰狼做从梯上滚落下来的惨状,腿脚抽搐。大灰狼一声惨叫,灰狼甲、乙、丙马上抱着头落荒而逃。

  小花猪 小黑猪、小白猪快来呀,大灰狼被我们给烫死了!

  小花猪 小朋友们,你们知道,为什么我的房子,大灰狼吹不倒吗?

  [观众们说:“因为你的房子是砖头盖的!”

  小花猪 对了!因为我的房子是用砖盖的,又结实又漂亮,所以大灰狼是吹不倒的!

  [这时,小花猪、小黑猪、小白猪与群猪一起上场,随音乐《猪之歌》跳起欢庆的舞蹈。

21、幼儿园托班语言教案:三把小伞

  幼儿园托班语言教案:三把小伞

  活动目标

  1、培养幼儿学会认真倾听故事。

  2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故事。

  活动准备

  1、故事图片

  2、幼儿用书

  活动过程

  一、音乐歌曲导入

  1、出示小白兔

  教师:小朋友们,瞧,小白兔来了,我们一起唱歌给它听好吗?

  (小白兔来来来,大家一起来,跳、跳、跳跳跳。)

  2、幼儿跟老师一起来唱。

  二、讲述故事。

  1、教师:你们看,今天小白兔还给我们带来了一个新朋友,它是谁呢?

  (看图片:松鼠妈妈)

  2、我们也来给它唱首歌好吗?

  (小松鼠来来来,大家一起来,跳、跳、跳跳跳。)

  3、今天,松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢!她们今天要去看他们的奶奶,松鼠妈妈怕太阳晒着她们,

  给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠,举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠,举着小蓝伞。

  穿黄裙子的小松鼠,举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌,向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到,

  她们会被风吹上天,可她们更没www.chinajiaoan.cn有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。

  松鼠奶奶怎么也没想到,她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女!

  4、出示图书

  教师:刚才老师讲的故事就在这本书里,现在我们一起来看着书,听听这个故事,好吗?

  5、教师讲故事。

  三、老师给幼儿讲故事。

  1.老师这还给你们准备了好多好看的书,想看吗?

  2.教幼儿正确的看书姿势。

  3.幼儿取书。

  4.教师有选择的给大家讲故事。

  四、教师小结

22、幼儿园大班故事三只小猪教案反思

  活动目标:

  1、理解《三只小猪》的故事内容,初步掌握故事情节。

  2、让小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。

  3、丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。

  活动准备:

  《三只小猪》的动画片;故事图片;词汇字卡。

  活动重点:

  丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。

  活动难点:

  引导小朋友初步理解勤快和懒惰的含义。

  活动过程:

  1、以音乐进场,组织小朋友观看多媒体电教。

  2、教师让小朋友坐好,并让小朋友欣赏《三只小猪》的故事。

  教师提问:小朋友看故事《三只小猪》时,看到了故事中都有谁?它们都做了什么事?后来又发生了什么事?

  3、发散思维。

  (1)看故事时,故事中有那些动物?(三只小猪,呼呼、噜噜、嘟嘟……)三只小猪中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、砖房子……)(2)做好房子时,发生了什么事情?

  (3)后来为什么草房子、木房子倒了,而砖房子没有倒?

  (4)最后大灰狼怎么样了?

  4、教师逐步出示《三只小猪》的图片,进行创造性讲述。

  教师引导幼儿对图片进行逻辑性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:

  (1)教师根据故事情节,逐步出示图片。

  (2)让幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。

  (3)丰富小朋友的词汇:呼呼、噜噜、嘟嘟、勤快、懒惰。

  5、教师完整讲述故事。

  6、结合现实教育小朋友做勤快的人。

  7、教师小结:

  通过这个故事,告诉我们小朋友,嘟嘟是一个非常勤快的小猪,我们小朋友要向它学习,做一个勤快的好孩子,教师引导幼儿随《勤快人和懒惰人的音乐做游戏,活动延伸:

  搜集有关勤快人的动作图片,在区域中展示,大家分享并学习,让幼儿学习做一个勤快人。

  教学反思:

  1、《三只小猪》是孩子们非常熟悉的故事,《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明,诙谐有趣,十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中,孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。

  2、在盖房子的活动中,大家通过感受和游戏,懂得了做任何事情都不能怕苦,怕累,更不能偷懒。

  3、教师在模仿小猪动作时,要把自己看成是一只小猪,和孩子们一起游戏,带动和感染孩子。

  4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现,幼儿通过自己的理解来进行表现,所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路,帮助他们解决遇到的困难和问题。

  5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。

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    一:语言活动: 故事:快乐的小红鞋 活动要求:理解故事内容,能有节奏地念这首儿歌。学习理解快乐、愉快、高兴词的共同意思。学习用短句表达如:你是谁呀?。体验学习故事活动的快乐。 附:快乐的小红鞋 小花狗买回一双小红鞋,红帮、红底、红丝带。朋友们都有说,小花狗的红鞋真漂亮。 小花狗穿上小红鞋,抬起头,挺起胸,背过手,迈着方步走了起来。朋友们又说,小花狗,真神气。 突然,小花狗大踏步地走进绿草地,他脚上的小红鞋踩倒了一片又一片青青的小草,踩坏了一朵又一朵鲜艳的野花。 朋友们说:小花狗,你不该踩坏小草和野花! 小

    07-20
  • 大班综合活动:感受味道
    大班综合活动:感受味道

    活动背景: 通过对新教材的运用,我感到孩子们非常喜欢综合活动,因为在这过程中,孩子们的多种需要会得以满足。大班的孩子对色彩已经有了较为成熟的感知,这从他们平时的绘画作品中可以明显看到,他们用色大胆,对冷、暖色调也有一些感悟,能根据作品的内容、情感选择色彩,并简单说出原由。为了让孩子们的这些感悟更加深化,我预设了本次活动,创设了一个乐乐食品城,准备了各种对幼儿能力发展有潜在价值的材料,引导幼儿用多种感官参与,从而获得最大限度的发展。 活动目标: 1、学习运用多种感官感受味道,并进行通感联想、感受味道与音乐、

    07-20
  • 小班语言游戏:水可以用来...
    小班语言游戏:水可以用来...

    目标: (1) 能用水可以用来...的句式,说出水的各种用途; (2) 能积极参加游戏,动脑筋说出与他人不同的水的用途; (3) 知道水的重要性,懂得节约用水; 准备: 有关水用途的小卡片 过程: (一) 谈话导入 1、口渴了怎么办?(喝水) 2、水可以喝,还能干什么呢? (二)出示背面卡片,交代游戏规则与玩法 1、任意翻依仗卡片,根据内容用水可以用来。。。。。。的句式说出水的用途。 2、注意听别人的发言,及时应答。 3、教师小结:水在我们生活中十分重要,离开水,人们便不能生存。我们小朋友要注意节约用水,

    07-20
  • 语言活动:复习反义词
    语言活动:复习反义词

    活动指导思想 幼儿教育应通过学中玩的方式,达到玩中学的目的。本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象,创造性、综合性、趣味性地开展语言游戏活动,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习,促进幼儿语言发展,提高幼儿积极交往的能力,是新《纲要》儿童语言教育观的具体体现。 活动目标 1、巩固掌握生活中常出现的反义词。 2、发展幼儿思维的敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。 3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。 活动准备 1、一新一旧,一厚一薄,一大一小的两本书。 2、红绿灯标志,方向盘,警察帽。 3、幼儿用的纸和

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