《谁的问题——中班复习数学活动《找朋友》反思》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
因为今天的益智区操作是复习数学活动《找朋友》,简单地介绍了一下多加的一步操作之后,游戏就开始了。似乎有点奇怪,今天,我在其它区指导了很久都没有听见益智区的孩子们喊“好了”的声音,和以往此起彼伏的呼叫声截然不同。于是,我慢慢转到益智区,一看,许多图片都贴好了板上。但问题是两两对应的图片都被贴到了一排上,剩下少量的几张图片有的到了别人的手里,有的掉到了地上,三个人都没有完成操作。再一看,夹操作纸的回形针有的在桌上,有的在地上,有的不见了。我赶紧说:“你们第一个夹子夹的四个朋友呢?是不是把两个夹子的朋友都拿出来了?”大家不理我,还在继续埋头于寻找中。我又说:“你们把很多朋友都弄乱了,这样是找不到的。我帮你们把朋友都理好。”我给他们将乱得比较厉害的图片四张四张地夹好,将扬扬的操作剥掉了一部分作为示范:“你们看,要先把第一个夹子里的四个朋友排好一排,再把第二个夹子里的朋友拿出来帮他们刚才你贴的那里找朋友。”这样示范之后,孩子们明白了,一个个纷纷重新做了起来。很快都完成了操作。活动结束之后,我又利用讲评的时间给孩子们详细地讲述了操作的步骤,让大家对新加的一步——自己贴前四张图片,有一个充分的认识。本来以为今天的操作会比较顺利,因为有过数学活动的经验,孩子们都将手里的四张图片打开,到已经贴好的四张图片中去寻找朋友。对于多加的自己黏贴前四张图片,我觉得只是简单的一小步,相信会自己操作的,只是简单地语言介绍了一下。但结果却比较意外。我想,这可能跟小班幼儿年龄小这个特点有关。小班幼儿年龄小,语言理解力差异较大,空间的感知更薄弱一些,单纯的语言介绍而不示范,孩子们根本是不明白的,所以操作很久都没有结果。而示范过后,一下子就都明白了。我觉得,以后在设计活动时,要更多地考虑孩子的年龄特点,而且,在指导方法上,要多采用示范法、观察法等这些适合小班孩子的方法,这样的游戏操作才是他们所喜爱和理解的。