《不要扼杀了幼儿创造游戏的天性》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在幼儿园日常活动中都能看到常规的区域活动、户外活动、集体活动、小组活动等等。每个活动的地点较为固定,尤其是条件较差的园所还受空间限制,无法满足幼儿游戏的需要。许多游戏活动难以实施,活动开展难显其效。许多户外活动游戏受材料的限制功能比较单一,幼儿在练习过程当中失去了练习的兴趣,不能满足所有幼儿的兴趣需要。区域游戏材料的投放亦是如此。教师花费大量的精力与时间制作精美形象的游戏材料,幼儿对于材料的损坏率极高,且每次活动开展的形式基本相同,活动的内容也比较局限,失去了幼儿原本追求创造游戏的自然天性。
在开展户外游戏活动时发现,幼儿的户外游戏很少与情境游戏或者社会性游戏相关。户外游戏就是纯粹的体育锻炼式游戏,在活动中,孩子们轮流练习,进行一些简单的竞赛。使有的能力较弱的幼儿缺乏一些自信和兴趣。孩子在活动中也存在一些社会性交往的过程,将户外活动区域布局与社会化活动区域割裂也会让活动缺乏许多乐趣,让幼儿觉得游戏刻板、无趣。
在各种类型的游戏活动中,游戏材料的投放大多数都是封闭式的,无形之中老师就成了游戏的主导者。代替幼儿安排策划游戏的内容、决策游戏的玩法、规划游戏的结果等等。从而扼杀了幼儿创造游戏的天性,降低了游戏的兴趣。