《教学案例思考：公园里的树》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
植树节过后，小朋友们对树的话题一直没有间断过，“树是我们的好朋友。”“如果有了树，一定会有好的风景。”“我们人类离不开树。”……等等之类的话语经常会出现在小朋友的谈话中。树在小朋友的心目中占有了一席之地，这正是环保意识在幼儿心中生根发芽的体现。为了让孩子们更了解树，更喜欢树，更亲近树，亲近大自然，我们带着全班小朋友来到了金山公园里一个有很多树的地方。（一） 发现：
“这里有这么多的树朋友，我们一起去摸一摸，看一看，闻一闻，和树朋友打个招呼，去找一找最高的树，最矮的树，最粗的树，最细的树，还有那些很特别的树和你喜欢的树……”老师的开场白让孩子们欢呼雀跃起来，他们有的伸出手摸着树皮，有的几个人抱着树干，有的伸出头去闻闻，还有的在看树的标牌。一时间，热闹非凡。
“老师，这棵树很香的。”
“这棵树这么粗，我们三个人都抱不住。”
“这个是什么树，怎么臭臭的。”
“我发现了一棵最小最细的树，在那边。”
“那边有许多高高的树，长的笔直的，那是什么树呀？”
“老师，这棵香樟树是古树呢。”
……
（二） 表现：
老师给了每个小朋友一块垫板，一支记号笔，孩子们便静悄悄地找了一个合适的地方，把自己看到的树画下来。有的趴在了石凳上，有的坐在了石头上，还有的爬上了低矮的树丫，一个个画得很认真，仿佛一个个小画家似的。
画完了，老师拿起了照相机，把孩子们和作品一起留在镜头里，那一张张笑脸是多么地得意啊。有几个老奶奶走来了，老师鼓励孩子们把自己的画介绍给老奶奶看，老奶奶亲切的微笑，点头示意给孩子们留下了温馨。
（三）思考：
在回去的路上，小朋友们说开了。
“老师，公园里有那么多的树，有没有吃人的树呀？”
“我看到有一棵树的树根了，怎么它的树根会在地上呢？”
“我也看到了，树根很厉害的，象恐龙的爪子一样。”
“因为树根把泥土抓住所以不让泥土跑掉。”
一系列的提问和回答，促进了孩子们的思考，也激起了他们的探索欲望。
这是一个充满野趣的活动，孩子们在大自然的怀抱里充分地活动，用他们的感官来感受自然，感受生命。孩子们亲身的体验使得他们对树有了更为直观的认识，他们的表现更生动，更活泼，从而也引起了他们对树的许多好奇之想，好奇之问。个活动里的孩子是自由自在的，但并不是自由散漫毫无目的的，孩子们带着问题去发现，去活动，去表达表现，围绕主题来讨论，来探索。大自然的环境给了孩子充分的空间，其中整合了认知与绘画写生，渗透了运动、社会交往，让孩子的能力得到了多方面的发展，让孩子在玩中学，做中学，自然就是课堂，社会就是学校。
老师预设了这个活动，有明确的目标，但是却没有牢牢地控制住孩子，给了孩子很多的自由，发现的自由，表现的自由，探索的自由。教师在这个活动中的角色是隐性的，她时时地观察孩子，帮助孩子，引导孩子，还有记录孩子的行为、对话和各种表现。
我们应该多开展这样的活动，在我的脑海中，孩子们的学习就应该是这样的，轻松愉悦的，毫无压力的，非常自然而不做作的。当然开展这样的活动，老师要做好充分的准备，首先要让孩子们知道活动的目的，比如“看树”，让幼儿知道今天的活动是与树有关的，这样孩子们就不会无所适从，因为公园里有很多可以分散幼儿注意力的东西；其次要选择好活动的地点，要注意安全性，这个地方应该有一个较为明确的范围，便于教师观察幼儿的活动和管理幼儿；最后，这样的活动应在幼儿具有一定的知识准备基础上开展，幼儿有一定的兴趣，喜欢要讨论的东西，这样活动才能达到良好的效果。
