《让幼儿一起来了解不同季节的树》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
活动背景:春暖花开,这是万物复苏的季节,乘着好天气,我与孩子们在花园里散步,孩子们指着幼儿园里的一棵树说:“看,它在长新芽。”“是啊,我们小区也有这样的树,我们小区的松树一年四季都是绿的。”针对幼儿的讨论,我们在区角中投入了‘春夏秋冬’这个游戏。活动情景:
区角活动开始了,樊龚晟搬着小椅子到了不同季节的树这个角落中进行活动。这是樊龚晟第一次来到这个地方,只见他十分感兴趣,先是拿着朋友制作好的树木进行搬弄和研究,似乎在看朋友的树枝是怎么粘上去的,朋友的树叶是怎么来剪的呢?不一会又研究了这周围的的几个字“春、夏、秋、冬”,然后樊龚晟开始了制作树了,他先拿起一棵只是光秃秃树干的树,进行了枝条的添加和叶子的添加,可是这时樊龚晟又做了几朵粉色的花上去,这时他已经非常专注自己的活动了。当他发现我在看他的时候,樊龚晟做的更用心了,而我也始终看着他,并没有打扰孩子活动情况。没过多久樊龚晟的树完成了,仔细看看,樊龚晟制作的还是非常精巧的,嫩绿色的叶子,长长的枝条,还有粉色的小花,可以说孩子的动手能力是值得肯定的。于是我就问:樊龚晟,你介绍下你做得是什么树?樊龚晟一下就愣住了,我又接着问,那你自己做的树是什么季节的呢?樊龚晟又是惊讶地看着我,这也让我重新对这个区角的具体内容在孩子心中的影响有了一定的思考。
分析与思考:
孩子为什么会不知道呢?孩子在制作的时候为什么会是没有目的性的呢?我一直在反问自己,可是我真的是对孩子在这个区角中的活动情况很关注了嘛?如果不是今天观察了樊龚晟的活动情况,我可能不知道,原来孩子只是进来做树而已,但是至于做什么样的树,这个树是在什么季节的,孩子还是不太明白?
所以这个案例也是提醒我,在日常的区角活动中不要只关注表面,看上去孩子是会做了,而且能做好,但是关注了技能的培养却忽视了这个区角所要传达给孩子真正的涵义,孩子能够从中获得些什么,学到些什么。
于是我在之后的区角讲评中,请樊龚晟来谈一下自己的困惑的和问题,让其他孩子来一起帮助樊龚晟,也是让大家一起来了解不同季节的树,是有目的、有想法地去制作,而且可以表现出一种树在不同季节的特征变化,这才是活动的最终目的。如果孩子有问题,有疑惑,我可以请孩子回家自己请爸爸妈妈网上查找资料等。既帮助了孩子,也发展了孩子的一些基本认知。