《合作也是幼儿提高自身探索发现能力的时候》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动背景：在活动“动物本领大”中，制作了一张记录表，要求孩子们两两合作把动物和人类根据动物的本领所发明的东西用线连在一起，我先介绍一下操作的要求和方法，然后请他们找好合作的伙伴然后再派一人领取记录纸，这个环节孩子们很快完成，但是在合作操作的环节却出现了问题。情境描述：
合作连线的环节中大部分的孩子两个人在一起是各抒己见，或是一人连一个共同动脑筋完成任务，不时还会说说自己的意见，但是看到后面几组的时候，我发现有的孩子在合作的时候是一个人动脑筋连线，另一个人在边上看着，不发表任何的意见，“小烨，你怎么光在这里看呢？”“他在连了呀。”“小雨是在操作，但是这是合作，你应该和他一起动脑筋来完成。”“但有的我也不知道。”“那你们可以商量。”“哦。”可是之后的操作中，小烨依然只是在边上看着，直至操作结束。最后这一组只连了四根线，没有在规定时间内完成任务。
分析与思考：
对于上面描述的我不禁产生了疑问，这是合作吗？答案肯定是否定的。合作是要两个或是几个幼儿在完成同一件事的时候有商有量、有分工，有思维的碰撞，而由一个幼儿单独完成整件事，其他幼儿没有对完成事件起到一定推动作用则不能说是合作。出现这样“合作”时一个动手，一个看的情况是由于孩子们不会合作，缺乏合作的方法。那我们该如何帮助幼儿积累合作的方法呢？
大家都知道合作肯定是两个包括两个以上的孩子完成同一件事，那么其中就涉及到了一个重要的环节——分工，分工清楚了，后面的操作就不是什么难事了。我们教师只有帮助幼儿解决了分工的问题，合作才会较容易成功、才会变得比较有效，然而现在都是独生子女，在家中多是家长让着、包办着，想怎样就怎样，因此自我主义通常让大多数的孩子在操作中都会争着挑选自己感兴趣的工作，或是什么都不干看着，发生分工不均的想象。对于我们大班的孩子们来说，他们现在能力是有了，只是不知道如何分工，只要教师在操作前引一引、问一问，孩子们便能够合作了。因此不妨多为幼儿创造合作的机会，在游戏中我们可以重点观察幼儿的合作，把成功的案例让孩子们集体分享，让他们从中学习分工；在活动中我们可以请一组孩子在合作前先来介绍自己的分工，让其他孩子们能够从中借鉴、学习。同时对于一些简单的合作也可以试着让孩子们自己来，操作之后再请成功的小组来介绍经验，让孩子们不断地在实践中学习，在实践中掌握如何分工，再来合作。
同时合作的时候也是幼儿提高自身探索发现能力的时候，会合作的人在合作的过程中可以相互学习对方的经验，来增加自己的经验，而不会合作的人是没有任何改变的。因此合作对于幼儿探索发现能力的培养也是很重要的。
