《让幼儿可以尝试更多的可能性,发现其中更多的奥秘》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景:在做中学活动“纸桥承重”中,幼儿对于纸桥桥面的探索还不够,大多数的幼儿在活动中都只是通过对折的方法来进行实验,只有两个幼儿通过多次折叠来完成这次实验,因此决定把“纸桥承重”这个游戏投放入区角活动中,让孩子们能够继续探索。投放之后不少孩子都非常愿意去继续探索,梓延也是其中之一,由于他在学习活动中没有想出最好的方法,让纸桥承受较重的重量,因此他在投放的第二天就去尝试制造更加牢固的纸桥桥面。过程描述:
梓延拿出材料之后就像学习活动中一样摆放,两块积木中间距一张手工纸的距离,接着他拿出一张长方形的橘黄色纸,接着折起了一条边,然后一直往里折,折完之后他就架在两个桥墩之上作为桥面,再往桥面上放上雪花片,他一边放一边数着雪花片的数目“1、2、3、4、4••••••28、29、30、31、32、34、35。”“停!32后面就是34了吗?”梓延想了一下,回答说:“好像不是。”“那32后面是几呢?”“是33。”“那我们一起接着数吧。”他继续把雪花片往桥面上放,可是数到一百纸做的桥面还是没有任何动静,梓延还是再往上放,雪花片开始从桥面上滑落,他捡了多次依然如此。我见边上有一些小的长条积木便建议到:“来把雪花片拿下来,换上这些积木吧。”他便马上拿下雪花片,换上积木:“1块、2块、3块、4块。”放到第四块的时候桥面开始下沉,梓延便马上停止放积木。
分析与思考:
从孩子的游戏过程中可以发现,他对游戏很感兴趣,在游戏中的专注程度较好,能够很好的持续到游戏结束,而且幼儿有一定的探索发现能力,他制作的纸桥桥面可以承重100多片雪花片并且有自己的一套便于记录的方法:边放边数,免去了多余的步骤,同时便于操作后的记录。
但从游戏过程中我们不难发现,雪花片过于轻,当孩子们渐渐发现桥面承重的秘密时,显然已经不再适合作为这个小实验的材料,由于孩子们对于从1一直数到100甚至更多的数并不是非常的熟悉,会出现漏数或是其他情况,因此雪花片已经不再适合作为这个小实验的材料,所以教师及时的更换材料,以便于幼儿探索实验。
游戏材料的适当调整对于探索操作活动的顺利开展的确起着至关重要的作用。当一种材料不再适合时会影响幼儿进一步探索的兴趣,就如上述实验中,若教师不适时的改变游戏材料,桥面上的雪花片怎么放都不使桥面倒下,幼儿只是在不断地数数,他们便会对游戏的本身失去原有的兴趣,停止探索行为甚至再也不去玩了,而适时的改变之后便于幼儿数数以及记录。适当的调整游戏材料有时可以为幼儿的探索操作活动提供充分的时间,就如“桥面承重”中把雪花片换成条形积木,幼儿叠了四块就明显的使桥面发生了变化,而从4数到100多的这段时间里幼儿则可以再换一种方法进行实验,大大缩短一次实验的时间,让幼儿可以尝试更多的可能性,发现其中更多的奥秘。