《在合作游戏中体会成功的乐趣》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景： 幼儿能力的发展可以通过多种途径获得，其中包括直接的获得和间接的获得。在幼儿园集体里，幼儿可以通过相互的影响、相互合作获得许多能力的发展。在大班主题活动《我们的城市》中，通过对教材的理解并结合幼儿的兴趣点，我们设计了停车场这一区角游戏。活动情景：
在停车场区角里，胡辰玮小朋友一个人在认真的把各种有不同牌照的车辆通过计算题一个一个的寻找着停车点，速度很慢。但是可以看出作为新投入的材料他的兴趣很浓，一点也没有厌烦。过了一会陈志铮完成了自己的任务也来到了停车场，只见他也拿起一辆车在认真的计算着。突然他对胡辰玮说，“你来看，我找前面的字和字母就可以找到停车的位置了”。此时只见胡辰玮迅速的来到他身边说：“真的呀”。但是接着一计算还是不一样。此时胡辰玮又认真的计算着自己手上的计算，寻找着停车的准确位置。而陈志铮仍在计算着，不时的挠挠头，似乎不相信的样子。过了一会，只听胡辰玮在说我又找到了。陈志铮说那里呀，也跑过去看，并对着题目做了一下，并看了一下相应的位置，突然说：“这个字母也是D，和我手上的一样。”此时胡辰玮望了望说：“我知道了，前面的字母一样但是计算答案是不一样的，我们可以先找一下字母，再计算，这样可以更快一些”。此时他们看见老师已经在旁边，陈志铮问：“老师，是不是这样的。”我笑着说：“你们自己试一试。”他看着我歪这头想了一下，又两个人一起认真的寻找着，不时传来“我找到了，我又找到了的声音”。……
分析与思考：
幼儿的能力培养可以通过教师或家长的直接传授获得，而且对幼儿来说是一种相对快速的获得方法。在一些幼儿经验或能力无法了解场合教师或家长可以采用此方法。但是从幼儿成长的角度来说，他们自身发现问题虽然要花费一定得时间，但是这样可以使他们在获得能力同时还可以体会到成功的乐趣。同时在同伴间互相交流摸索的基础上发现问题并解决问题，还可以使他们更直接的发现人与人合作的重要性，从而在生活中学会去人与人之间的合作。在本次区角游戏中，教师对幼儿的操作没有直接的干预，而是给予他们合作思考探索的时间。因为区角材料的设计本身是建立在幼儿能力基础上并稍稍高于幼儿的游戏水平，只要他们蹦一下就能自己发现更好的操作方法。
