《数学区：故事拼接观察记录》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
片段记录:卓卓发现了一副新的拼图。顶顶正好看见了，就和他一起玩。顶顶先找了找，根据拼图碎片的图案和边缘轮廓找到了两个可以拼在一起的。接下来怎么拼呢？她犯了难。卓卓眼尖，发现篮子里还有一张大的纸，拿出来一看“就是这个，一样的。”原来是一份完整的房子图片。于是他俩仔细的看了看示意图，按照示意图上的图案，开始找拼图碎片。中间有一次，顶顶拿了一个锯齿边的长碎片，但是按照图上的提示找到对应的边缘按上去的时候，却发现两边的图案对不上，就把它拿开了。过了一会，又拿着它在尝试，卓卓看见了也没有什么好办法，于是顶顶望了望我，但没有开口，于是我也不说话，只是用鼓励的眼神望向她。 她就拿着这片碎片，在周围的锯齿处试了试，终于在下方第二个那里是对了，得意的笑了笑。后来两个人拼完了，顶顶说“这些拼图拼的太开了，拼不拢”“要不然，我们把它们合起来拼一下吧。”卓卓这么建议。于是两个人就又小心翼翼的拼合起来，这次拼的就比较整齐了。幼儿发展评价：
对照《指南》，我认为两人已初步达到：
1.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
2. 探究中能与他人合作与交流。
调整策略：
在日常活动中，我们可以：
1.支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。如：支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
2.鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，如：支持幼儿与同伴合作探究与分享交流，引导他们在交流中尝试整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。
