《建构活动观察记录》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
环 境：活动室内，摆放着各种建构材料。观察目的：观察小乖及其他孩子如何进行搭建游戏。观察目标：观察小乖及他的同伴在建构活动中如何确定主题，分配游戏材料，同伴合作等等。观察记录
游戏前主题名称的确定及空间的利用。
师：你们看，教室里放了许多材料，你们想玩什么呢？
幼：可以搭许多许多的房子；那个大箱子可以做娃娃家；长盒子可以搭公路。
小乖：搭个游乐场。
师：你们都想玩吗？人太多了有点挤怎么办？
幼：男生玩一半，女生玩这半；男生搭围墙，女生搭游乐园的里面；男生玩桌面的区域游戏，女生玩游乐场。
小乖：把桌子椅子全部往后靠（如图），这样就够玩了。
师：你们觉得谁的方法最好？
孩子们商量后一直认为：男生女生一起玩，男生负责搭外墙，女生负责里面的游戏设施，桌椅被他们抬到很靠边的位置上。
分析
评价
《指南》中关系社会领域目标中解读中提到了幼儿人际交往能力包括交流信息、组织共同活动、形成与发展人际关系、增进自己和对他们的认识。在观察片段中，孩子们对自己带来的材料能够进行初步的思考和交流，选择自己喜欢的主题，组织共同的活动。并且在相互商讨的过程中进行游戏的分工，场地的设置等等，成为游戏的初级准备阶段。
支持
策略
教师坚持以幼儿为主体，让幼儿成为游戏的主人，选择他们喜欢的主题和方式进行活动，并给予适时的引导。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表达。游戏前期引发幼儿对于材料和空间的思考，再对孩子们的个别经验进行梳理总结，并且请孩子们讨论交流，制定出最适宜，孩子们最喜欢的游戏方案。
