《六月个案跟踪观察》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件描述: 画画。孩子们在幼儿园的时间越来越少了，孩子们似乎也感受到了这种特殊额气息，今天的活动《谢谢，老师》内容是画一画在幼儿园里面最想感谢的人，是教小朋友学习的老师还是照顾大家生活的阿姨？在和孩子一番交流后，孩子们都十分积极的动起了画笔，认真地描绘着在他们心中最想感谢的人的形象。唯独思凡对着白纸发呆，我走过去，俯下身来，轻声地问：“思凡，怎么啦，是不舒服吗？怎么不画画呢？”低着头的思凡，有气无力地说：“我不会画人。”“我来教你画……”我话还没说完，思凡就翘起嘴巴，耷拉着脑袋，转身不想理我的样子。嘴里还嘟囔着“我学不会的，我不想画。”“那你就不要画了”我一边说一边把画纸拿走了。这下可好了，思凡一脸的委屈，趴在桌上就闹起了情绪，嘴角向下一弯，本来不会画，心情就很糟，我的举动让思凡快要哭出来了。当我把纸还给他时，他很不开心地推开了。我悄悄地离开了，在远处静静地观察着，不过多时，区角自由活动时间到了，思凡拿了一张白纸，和叶俊豪两个人一起有说有笑地画画了，走过去一问，才知道画的是“植物大战僵尸”。我说：“思凡不是不会画人吗？画的什么这么开心呢？”“老师，这是植物大战僵尸，我最喜欢画这个了。”说完认真地埋头画了起来。分析反思：
思凡是个很有个性的孩子，最近他迷上了“植物大战僵尸”的游戏，课间和同伴交流的都是关于植物大战僵尸的内容。思凡喜欢画画，但他的绘画内容总是那么有思想，有个性，也很富有创意，思凡个性强，不愿屈服于老师的权威，他敢于说出自己真实的想法。虽然他说不会画老师，不会画人，其实他的内心深处是不想画自己不愿画的内容，而是惦记着他那喜欢的“植物大战僵尸”呢！所以，当老师拿掉那张不想画的白纸时，他的心情是反叛的，他更想的是拿着这张纸画自己最想画的内容。针对这样的孩子，我们老师一定要沉得住气，要从孩子的角度去想一想，为什么孩子会有这样的举动？当孩子出现说：“我不会”时，老师应该反思自己的教学，难点是否没有解决。对于思凡这样有个性的孩子，教师不能过于迁就，应该多跟他交流，耐心地引导，采用个别化的指导，让他明白老师对他的关心，让他在老师的帮助下获得成功的体验。
效果：
连续跟踪观察了思凡一个学期，通过和家长的沟通及班级老师的共同配合教育引导，思凡在绘画、数学、语言等活动中比较专心，活动中自控能力得到了明显的提高，如不再在课堂上喃喃自语了，懂得了举手发言。上课也愿意管住自己的小手，不做小动作了。在午点时，思凡不再挑食，什么都爱吃了。思凡的进步是可喜的，特别是临近幼儿园毕业的这段时间里，思凡更神气地表现着自己，生怕上不了小学，当不了小学生。每当看到懂事的思凡，我的心情也总是特别的快乐！每一个孩子都是可以雕琢的好玉，关键是老师是不是能当一个好的雕刻师。
