《孩子们想出了很多用筷子的方法》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。筷子是我们平时常用的生活用品，也是孩子非常熟悉的生活用品，因此，范老师在选材上很具有生活化，也符合了中班幼儿的年龄特点。在活动中通过看一看，说一说，练一练，让孩子了解到各种各样不同的筷子，开阔了视野。《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，范老师采用了适宜的方法组织教学，操作法探究法、示范法、游戏法等，让孩子更好的了解和使用筷子。达成教学目标，效果较好。案例描述一：
教师用谜语导入，再通过PPT，首先给孩子介绍筷子的由来，在介绍了筷子的材质，再通过筷子实物，让孩子说一说筷子的特征。如质地，长短，粗细等。
评析：“兴趣是最好的教师”。范老师用谜语导入，这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。让孩子猜一猜，孩子乐意猜，筷子的明显特征大部分孩子都猜到了，在猜猜中，激起了孩子们的兴趣，再通过介绍也让孩子们初步了解了筷子的由来，以及特征。孩子们很聪明，在范老师引导之后，他们都能够说出筷子的长短、粗细以及材质，观察仔细。
案例描述二：
教师示范筷子的用法，提供了报纸、弹珠等材料让孩子们学一学，夹一夹，并让孩子们说一说，你夹到了什么？夹了多少？
评析：这个环节，过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习。让孩子练一练，通过“练一练”这个环节，幼儿进一步练习用筷子的技能，并比较出哪种食品最容易拣和最难拣，在吃吃玩玩中学到了知识和技能。筷子的使用方法有一定的标准，因此，范老师很标准的先示范讲解使用筷子的动作要领，范老师其实是左撇子，但是能这么认真的示范，不得不说范老师是个认真的教师。其次，让幼儿练习自由练习。在使用筷子的过程中，孩子们都乐意尝试，幼儿体验到了使用筷子的乐趣，也尝到了夹到物品的喜悦。同时，也是幼儿拿筷子的姿势逐渐改进的过程，学会主要动作要领。但是在这个过程中，范老师也忽略了让孩子说一说的环节，可以请一个孩子上来示范，或者进行比赛，让孩子把这份喜悦表达出来，孩子们可能会更兴奋。
案例描述三：
游戏活动。筷子除了是人们吃东西时需要的，筷子还有很多用途，如可以打击乐器，演奏好听的音乐。活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。范老师在音乐中带领孩子一起敲打好听的音乐。
评析：教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。游戏有趣味性，也帮助了孩子了解吃以外的用途。孩子们想出了很多用筷子的方法，范老师提出一个打击乐与孩子们共同分享，教师作了一个很好的引导，用筷子有节奏的打出旋律。在游戏中，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。我想，如果采用真是的材料也许效果会更好。
从本次活动中可以看出教师的教学基本功很好，驾驭课堂的能力很强，教师组织活动给人感觉非常轻松，幼儿在活动中一直处于教育的主体地位，教师起主导作用。教具的准备简便易行，非常容易操作，这是一次成功的教学活动。
整个活动，孩子们兴趣很浓，气氛也较好，活动下来意犹未尽。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣
