《观察幼儿与同伴的交往情况》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
案例重现：户外体锻时，老师请孩子们自己选择材料开展游戏。Kimi第一个冲到扭扭车旁，一把拉过扭扭车坐了下来。边上几个也想玩的孩子有的自动离开，有的在边看边说也想玩，只有小昊直接坐上了车。Kimi皱着眉毛，拉他下车。老师提醒着说：扭扭车要跟朋友一起玩。他停止了拉人动作和小昊一起玩，小昊拉着Kimi脖子上的衣服看着边上。Kimi拉下小昊的走并将他拉下扭扭车。他独自一人骑着扭扭车走了一会，碰到了想跟着一起玩的小苏。老师和小苏一起询问他是否可以一起玩，他点头表示同意。小苏拉着他的衣服玩一分钟左右，他转身再次拉人下车。师把小苏的双手放在他腰间，让小苏报稳他的腰。他带着小苏在场地上一起玩了起来，中途碰到看到老师还时不时的笑一笑，但和小苏没有言语交流。幼儿情况分析：
在今天的游戏中，Kimi第一个冲到玩具旁、拉同伴下扭扭车以及和同伴没有言语交流等行为都可以看出他和同伴之间交往意识不强，交往能力较弱。老师两次介入，第一次，他愿意接受，但发现别人拉他衣服感到不舒服，所以很快放弃一切游戏的想法。第二次他遇到了和之前同样的问题，但调整了同伴间的坐姿，使他们感觉更加亲密，他很快能够接收同伴，但仍然缺少交往。
喜欢自己独立玩耍、和同伴一起玩耍时没有言语交流、不清楚该如何用语言表达自己对同伴的不满等现象可以看出他和同伴间的游戏属于平行游戏，是小年龄幼儿与同伴交往时比较常见的类型。
后续支持：
⒈游戏前帮助幼儿寻找同伴一起玩耍，鼓励幼儿用和同伴亲一亲、抱一抱、相互介绍自己等方式，增加幼儿与同伴之间的亲近感。
⒉丰富幼儿与同伴语言交流的话题，设置情景和幼儿一起说说与同伴玩耍玩、遇到矛盾、碰到问题时可以说些什么，做些什么。
⒊观察幼儿与同伴的交往情况，在实际情景中指导孩子调整自己的行为，知道与同伴一起时要谦让、合作、协商，才能共同完成游戏任务。
⒋和家长交流，丰富家长指导孩子与同伴的方法。并请家长平时尽可能多帮助孩子创设与同伴一起游戏、相互交往的机会。
