《数学区学习故事:拼拼看看》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,中三班的数学区,我看见你在玩新投放的材料,在一堆的图形中,找到数字和点数一样的图形,拼成一个图形。只见你先拿了一张长方形,数了数,是5个小圆点,然后开始找数字,没多久,你便找到了数字5。于是,你把两个长方形拼到了一起,看到成功了,你高兴地挥了挥手。然后,你选择了一个三边长短一样的三角形(等边三角形),上面是数字4,然后开始找小圆点。等你找到之后,开始把两个图形拼到一起,可是你好像拼来拼去拼不出来。而我则在一旁静静地看着你思考。不久之后,你把两个图形拼到了一起。但是,你似乎有些犹豫:“秦老师,有没有这个图形啊?”“你觉得有没有啊?”我反问你。“好像是有的,可是我不知道它是什么图形?”“这个啊,是菱形。那你看看它有没有什么特点。”你观察了一会之后:“它的四条边是不是一样长的啊?”“对啊,四边都相等的四边形是菱形。佳莹,你真棒,观察的好仔细。”我在旁边轻轻表扬你。等你把所有的图形两两拼好之后,你要开始拼大图形。你拿着四个长方形,开始进行比对。研究了一会之后,你高兴地说:“秦老师,秦老师,我拼成了一个大的正方形。”看着你的笑脸,我会心地笑了。识别:虽然,相处没几天,但我已经发现你是个比较喜欢数学的孩子。所以在区域活动时,你很快就来到了数学区。对于数字和点数,你完全没有问题,能够找到并配对好。也能拼成一些基本的图形。当遇到两个三角形时,你不知道了,只是拼成了一个你不确定有没有的图形。于是,便开口问我。你向我询问时,我也能及时地给你回答。我引导你去观察这个菱形。你能很仔细地观察,并观察到这个菱形的四条边是一样长的,因此我及时地给予你表扬。也能用几个图形,拼成一个更大的图形。如用四个三角形,拼成了一个大正方形。
回应:在数学区,投放更多关于图形的材料。让幼儿有更多的机会,可以去了解图形,去尝试有哪些图形可以拼在一起,变成另一个图形。提供不同难度的数学操作材料,让幼儿根据自己的水平,进行选择。也可以在数学区,提供更多的操作材料。同时,也可以让能力强的幼儿去引导能力弱的幼儿。