《个案观察：永远什么都知道的昊昊》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
个案现象： 今天教学的内容是折纸“电话”，要求幼儿掌握正确的折电话的方法。第一步是看对折，第二步是看再对折，当我还没说到第二步的时候，昊昊就站起来叫道：“我知道，我知道”，我及时用语言提醒：回答问题先举手。当我继续说下去时，昊昊又叫道：“老师，我知道。”我又用手势提醒他：先举手再回答。后来，我又问了一个问题，昊昊一边举手一边又叫起来：“老师，我举手了”……又过了一天是樊老师的数学课——给小动物排排队。我特意观察了昊昊。我发现每当老师有提问时他都会站起来说：“我知道”。
个案分析：
昊昊小朋友的常规一直不是很好，他虽然特别爱动，老是坐不住，但他又是一个爱动脑筋、要求上进的好孩子。
从他举手频繁的次数来看，其实他是有可取点的。那就是他听得很认真，是一位跟着老师思绪走的孩子。虽然他有的时候回答的不对，但这并不影响他上课认真倾听的好习惯。
而且他也是一位很可爱的孩子，平时老师对他讲的道理他都懂，也会认真的去改正，就如以前他喜欢吐口水一样。通过我们老师、家长和中三班孩子的共同努力，他的这个行为改正的非常好！现在他也知道自己的行为不好，就是控制不住自己，不分场合地想说就说，想做就做。我想这跟这个时期幼儿的年龄特征有一定的关系吧。
个案措施：
1．针对昊昊的这些行为，我们首先从思想上帮助昊昊认识到自己行为不足，然后再采取语言提示等直观教育手段纠正幼儿的行为，这样幼儿就容易接受。
2．孩子小，他的行为容易反复，不容易得到巩固，因此，要利用日常活中的教育契机，坚持不懈。
3．及时与家长沟通，争取得到家长的配合教育，这样才能达到事半功倍的效果。
